• Soutenance de thèse de doctorat de Clémence BENEZET, intitulée :

   

L'entretien des sols viticoles par les chevaux : une situation d'intermédiation au service des apprentissages des acteurs pour la transition agroécologique

 

Jeudi 19 septembre à 14h, Site Saint-Charles de l'Université Paul-Valéry Montpellier (salle des Actes 011)

Ce travail de thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de la Formation, co-encadré par Serge LEBLANC (LIRDEF), Laure HOSSARD (INRAE) et Mireille NAVARRETE (INRAE), a visé à décrire comment, au sein d’une démarche agroécologique, certains vignerons mobilisent un binôme prestataire de traction équine et cheval pour entretenir leurs sols et leurs vignes. Il a eu pour objectifs de montrer de quelle manière, d’une part, le binôme prestataire-cheval joue un rôle d’intermédiation entre le sol et le vigneron, et d’autre part, comment le partage de préoccupations et de savoirs entre prestataire et vigneron, sur le temps long de la coopération, favorise leur appropriation mutuelle de la pratique d’entretien des sols avec le cheval.

 

• Rappel 3ème session du cycle de webinaire de Sciences-Sociétés-Démocratie, intitulé :

   

   

  Co-construire la décision : quelles coopérations possibles entre les territoires et le monde de la recherche ?
  

Vendredi 20 septembre de 18h30 à 20h30 (à distance)

Organisée par Sciences Citoyennes et Global Chance, cette troisième session du cycle de tables-rondes Sciences-Sociétés-Démocratie sur le thème “Expertise et décision publique” posera la question de la posture des chercheur·es engagé·es dans des mobilisations citoyennes.

De manière délibérée ou subie, les élu·es sont souvent cantonné·es à un rôle d’arbitre devant trancher à un moment donné dissensions et conflits. Or, au lieu de se placer au centre des débats, ils et elles ont tout à gagner à associer les acteur·ices en présence ; ceci afin de leur permettre de mieux appréhender les multiples enjeux d’une situation de controverse technique ou scientifique et de participer activement à co-construire la décision. Deux exemples concrets de dynamiques de coopération territoriale seront présentés à l’occasion de cette table-ronde, ainsi qu’une autre forme de coopération initiée directement par la population.

Intervenants : Pierre LEROY, Sabine GIRARD et Jérôme SANTOLINI

• Colloque, intitulé :

   

  Éducation et travail au cœur de la société inclusive : transitions et expériences 

 

Mercredi 16 et jeudi 17 octobre 2024 (Toulouse, Inspé St Agne)

Ce colloque pluridisciplinaire, soutenu par la FIRAH et l'AGEPHIP, et co-organisé par l'UMR EFTS, le laboratoire PS-DT et la SFR-AEF, se propose de mettre en lumière les recherches visant l’analyse de l’expérience et des transitions scolaires et professionnelles d’élèves et de jeunes adultes dans une société dite inclusive.

Les contributions s’articuleront autour de trois axes :
Axe 1 - La transition entre le système éducatif et le monde du travail pour les jeunes en situation de handicap
Axe 2 - Enseignement professionnel et scolarisation des élèves en situation de handicap
Axe 3 - Les enjeux du travail pour les personnes en situation de handicap 

Inscription gratuite, mais obligatoire.

 

• Forum des Recherches avec par et pour la société

   

Vendredi 18 octobre 2024, Rennes (en présentiel)

Faisant suite à plusieurs évènements organisés en région Bretagne, ce forum s’inscrit dans la continuité d’une dynamique de mobilisation, aussi large que possible, des acteurs régionaux autour des enjeux des RAPPS.

 

Il est ouvert à l’ensemble des actrices et acteurs intéressé∙es par le sujet des recherches participatives.

 

L'événement aura pour fil rouge la question suivante : "Que produisent les recherches avec, par, et pour la société ? - Appropriation, transformation, valorisation".

• 5èmes Rencontres du RIED – Réseau international “éducation et diversité”

 

Du mercredi 13 au vendredi 15 novembre 2024, Marseille

Ces journées traiteront des questions liées à la « diversité » en éducation et formation, sous ses multiples formes (culturelle, sociale, convictionnelle, linguistique, de genre etc.), à partir de grilles de lectures pouvant être issues de cadres disciplinaires multiples (sciences sociales, philosophie, politique, sciences de l’éducation, psychologie sociale, etc.) et pouvant déboucher sur des questions ou des propositions qui interpellent la formation des personnels scolaires.

 

Le programme des rencontres 2024 du RIED est téléchargeable ici.

 Deuxième journée de rédaction de

l’ADMEE-Europe :

 

L’écriture d’un article scientifique en évaluation en éducation et formation : de la conception à la structuration des parties du texte pour la publication académique

Les jeudi 5 décembre et vendredi 6 décembre 2024 se tiendra à l’Université de Bourgogne un atelier intitulé « L’écriture d’un article scientifique en évaluation en éducation et formation : de la conception à la structuration des parties du texte pour la publication académique ».

 

Ces rencontres organisées par l’ADMEE (Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation) sont destinées aux jeunes chercheur.ses (doctorant.es et étudiant.es en master) en sciences de l’éducation et de la formation, mais aussi et de manière plus générale, à tout.e chercheur.se souhaitant publier un article scientifique en lien avec les thématiques de l’ADMEE-Europe, association internationale francophone réunissant des chercheurs, enseignants, formateurs, cadres et autres personnes intéressées par les questions d’évaluation en éducation et en formation.

 

Pour les plus expérimenté.e.s, ces journées seront l’occasion d’être dans un cadre propice à l’écriture individuelle ou collective avec une retraite de 12h de rédaction.

 

L'inscription à ces journées est gratuite, toutefois le logement et les repas du soir sont à la charge des participant.es.

 

Inscriptions ouvertes jusqu’au 30 octobre 2024 via ce lien.

 

Attention, nombre de places limité à 30 personnes.

• Appel à projets « EMERGENCE » - Édition 2025 de la Région Occitanie

   

L’appel à projets « EMERGENCE » vise à contribuer au ressourcement scientifique de la recherche en Occitanie, dans des domaines nouveaux ou peu explorés en incitant des collaborations interdisciplinaires, en réponse notamment aux défis soulevés dans le cadre du Pacte Vert adopté par la Région Occitanie, via des allocations doctorales, autour de deux volets :

 

•    Volet 1 « exploratoire – sciences de demain » : projets de recherche exploratoire et disciplinaire, encore peu ou pas investigués pouvant servir de base à la construction de projets collectifs plus ambitieux. Projets mobilisant uniquement un doctorant.

 

•  Volet 2 « interdisciplinarité – à la croisée des sciences » : projets de recherche interdisciplinaire permettant d’initier de nouvelles collaborations entre équipes. Projets mobilisant deux doctorants inscrits dans deux écoles doctorales différentes.

 

Les projets aborderont des thématiques à fort potentiel, identifiées par l’unité de recherche, s’inscrivant dans sa stratégie et validées par le directeur d’unité.

Pour accéder au texte de l’appel à projets, à la procédure et au calendrier interne à l’UM, cliquer ici

 

ou écrire à l'adresse :  dred-cd[at]umontpellier.fr

 

Date limite de dépôt des dossiers auprès de la DRED de l’UM : mardi 15 octobre 2024

 

Attention, la DRED de l’UM centralisant l’envoi des dossiers auprès de la Région Occitanie, le service ne sera pas en mesure de traiter des dossiers transmis après cette date.

 

Les dossiers sont à faire remonter au préalable en interne pour soumission au conseil de laboratoire.

• Appel à projets générique 2025 ANR

   

L’ANR annonce l’ouverture de son Appel à projets générique (AAPG) 2025  et propose différents webinaires sur ces thématiques disponibles en replay sur son site Internet.

 

Pour découvrir les nouveautés 2025, les différents axes scientifiques et instruments de financements, les actions tournées vers l’Europe et l’international, le programme science avec et pour la société, ainsi que la politique de science ouverte, n’hésitez pas à consulter le programme des « Rendez-vous de l’ANR ».

 

Afin de vous accompagner au mieux dans le dépôt de vos projets, les services des tutelles vous proposent, par ailleurs, dès à présent :

 

-          des rendez-vous individuels ;

-          la mise à disposition d’outils et de ressources pour vous aider à monter vos projets.

 

Pour toute information complémentaire, écrire à : projets.recherche[at]univ-montp3.fr ou à dipa-anr[at]umontpellier.fr

 

Date limite pour le dépôt des pré-propositions : mardi 15 octobre à 17h

 

• AAP INSPE de l’académie de Montpellier

   

L'INSPE de l’académie de Montpellier lance comme chaque année deux appels à projets :

• Le premier appel vise à soutenir et développer les recherches dans le domaine de l’éducation et de la formation. Il est adressé aux chercheurs de l’académie qui développent des recherches dans ce domaine. Les projets qui seront soutenus dans le cadre de cet appel doivent permettre d’impulser de nouvelles collaborations ou de renforcer des collaborations existantes. Ils devront donc nécessairement associer au moins deux laboratoires ou deux équipes ou axes (pour les laboratoires structurés en équipes / axes) de l’académie et les projets croisant les approches et les disciplines de recherche seront privilégiés. Le montant maximum alloué à ces projets est de 4000 €.

 

• Le second appel a pour objectif d’initier et de soutenir des dispositifs d’articulation Recherche / Formation / Terrain dans l’académie. Il vise à développer les collaborations entre les chercheurs de l’académie et les formateurs et acteurs de terrain (enseignants du 1er, du 2nd degré ou du supérieur, CPE, conseillers pédagogiques, inspecteurs, chefs d’établissement…). Cet appel vise, d’une part, à recenser et/ou faire émerger des questionnements issus du terrain et de la formation et à encourager les acteurs de terrain à prendre contact avec des chercheurs en éducation, d’autre part à initier le développement de recherches collaboratives sur les problématiques d’éducation et de formation dans l’académie.  Le montant maximum alloué à ces projets est de 1000 €.

Les documents à télécharger en vue de candidater sont les suivants :

 

- les deux appels à projets (cliquer ici pour l'AAP Recherche) et (cliquer ici pour l'AAP articulation Recherche / Formation / Terrain),

 

- les formulaires de dépôt (cliquer ici pour le formulaire AAP Recherche) et (cliquer ici pour le formulaire AAP articulation Recherche / Formation / Terrain),

 

- les grilles d’évaluation des projets (cliquer ici pour la grille d'évaluation AAP Recherche) et (cliquer ici pour la grille d'évaluation AAP articulation Recherche / Formation / Terrain).

 

 

Pour plus d'informations, des séances de questions-réponses sont proposées en visioconférence :

 

- le mercredi 16 octobre de 17h à 19h et

 

- le vendredi 15 novembre de 18h à 19h

 

Les dossiers de candidature sont à envoyer par courriel à :

Valérie Munier : valerie.munier[at]umontpellier.fr  et Wafa Issartel : wafa.issartel[at]umontpellier.fr

 

Date limite de rendu des projets : lundi 25 novembre 2024 à midi.

 

• Appel à projets annuel de la Région Occitanie  « Diffusion de la Culture Scientifique Technique et Industrielle (CSTI) » édition 2025

   

Dans le cadre de son projet annuel « Diffusion de la CSTI », visant à soutenir des projets de proximité, innovants ou comblant des lacunes de l’offre existante, éventuellement ciblés sur un territoire, un public, un format, etc., la Région Occitanie annonce l’ouverture de l’édition 2025 de cet AAP.

 

Dans le contexte actuel de profusion d’informations et de multiplication des « fake news », l’ambition de la Région est d’aller plus loin dans la sensibilisation à la démarche scientifique et la diffusion des savoirs pour contribuer au développement de l’esprit critique des citoyens et en particulier des jeunes en Occitanie. Cet appel vise notamment l’émergence d’initiatives et le décloisonnement de la CSTI en l’ouvrant à d’autres domaines.

 

Pour celles et ceux intéressé.e.s, le service « Recherche » de la Direction de l’Industrie, de l’Innovation, de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur, propose un webinaire d’information sur cet appel à projets :

 

-  jeudi 26 septembre de 14h00 à 15h00 : lien de connexion Zoom

 

Pour toute information complémentaire, écrire à : recherche-csti[at]laregion.fr

 

Date limite de candidature : vendredi 29 novembre 2024

 

• Appel à communication pour le premier colloque de l'AFIRSE France, intitulé : Pour une approche écologique de l’Éducation. Contribution des acteurs politiques, des décideurs institutionnels, des enseignants-chercheurs et des experts
  

 

L’AFIRSE  (Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation) a pour buts d’œuvrer au développement de la recherche scientifique en éducation, résolument située dans une perspective critique, et la diffusion et l’utilisation des résultats de cette recherche, en vue d’améliorer les conditions de l’éducation ainsi que l’ensemble des activités et pratiques éducatives. Ses thématiques de travail sont multiples et touchent les différents domaines du champ éducatif.

 

Dans le cadre de son premier colloque, organisé en partenariat avec l’Observatoire des Pratiques Pédagogiques et le Centre d'Innovation Pédagogique et Numérique (CIPEN) de l'Université Gustave Eiffel, l’AFIRSE souhaite ouvrir un espace de « vitalité » pour l’Éducation par la collaboration entre les acteurs producteurs de résultats et ceux auxquels ses résultats sont destinés (Attias-Delattre et al., 2023).

 

Cet événement, qui se tiendra les vendredi 29 et samedi 30 novembre 2024, s’articulera en deux volets :

 

- un volet scientifique de type présentation de la recherche en train se faire dans différentes disciplines et

 

- un volet débat sur l’avenir de la recherche en Éducation dans différentes disciplines.

 

Ce colloque visera également à dégager des pistes pour la création d’une section européenne de recherche en 2024 et à préparer le prochain congrès international de l’AFIRSE (prévu en mai 2025).

 

Les propositions de contributions (communications individuelles ou symposiums) sont à soumettre : sur le site de l'AFIRSE-OPP ou par mail à : afirsefrance[at]gmail.com 

 

 

Date limite de dépôt des contributions : dimanche 29 septembre 2024 

 

Date limite d’inscription des participant.e.s : lundi 30 septembre 2024

• Appel à communication pour la conférence internationale AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation) 2025
  

 

Comme le veut la tradition des congrès de l’AREF, la ligne directrice demeure l’actualité en éducation et en formation. Pour rester dans cette tradition, toute proposition portant sur l’actualité de l’éducation est la bienvenue.

 

Toutefois, afin d’inspirer les propositions d’intervention des communicants, quatre thématiques de questions vives en éducation et/ou en formation sont proposées :

• l’attractivité du métier d’enseignant ;
• l’évolution de la formation et du métier d’enseignant ;
• la place des preuves en éducation ;
• la collaboration entre le terrain, la formation et la recherche.

 

Par ailleurs, différentes formes de contribution à cet événement, prévu du 7 au 9 juillet 2025 à Liège, sont offertes, permettant aux doctorants, jeunes docteurs, chercheurs débutants ou expérimentés et formateurs d’enseignants de trouver leur place. Ces formes de contribution sont détaillées dans l'onglet "Contribution > Modalités".

 

 

Date de clôture de l’appel à communications : mardi 15 octobre 2024

• Appel à contributions pour le prochain numéro la revue Phronesis,  intitulé  : La relation École/Famille peut-elle être heureuse ? Effets sur l’agir professionnel des enseignants.es et sur la professionnalisation de cette relation
  

 

Le prochain numéro de la revue Phronesis intitulé "La relation École/Famille peut-elle être heureuse ? Effets sur l’agir professionnel des enseignants.es et sur la professionnalisation de cette relation" se propose d’étudier les effets de relations plus heureuses entre enseignants et parents :

 

• des points de vue des pratiques professionnelles des acteurs concernés (Axe 1) et
• des points de vue des pratiques organisationnelles des établissements scolaires (Axe 2).

Date de retour des  propositions d’articles (sous la forme de résumés) : vendredi 20 décembre 2024

• 1er atelier RSO de l’année : poursuite du travail sur la définition de la notion d’ « empreinte éducative »
  

Vendredi 4 octobre de 10h à 12h (en ligne)

 

Afin de poursuivre le travail de réflexion initié l’an dernier autour de l'élaboration d'un projet de recherche collectif sur la notion d' « empreinte éducative », le groupe d’animation RSO vous propose un atelier destiné à recenser de nouveaux points de vue sur la notion d' « empreinte éducative ». Pour ce faire, les collègues volontaires sont invité.e.s à présenter leur définition de l' « empreinte éducative » de manière brève (5 minutes maximum) et informelle. Il s’agira pour eux.elles d'expliciter ce qu’ils.elles mettent derrière cette notion et ce à quoi cela fait écho dans leurs champs théoriques et leurs travaux de recherche. Cet atelier aura lieu à distance pour permettre l’enregistrement des présentations et des échanges.

 

Plus d'informations et un lien de connexion seront envoyés ultérieurement par courriel.

• Mettre en place un plan de travail en classe. Faire progresser les élèves de la maternelle à l'université, dirigé par Sylvain CONNAC, Laurent  LESCOUARCH, Andreea CAPITANESCU BENETTI, éditions esf Sciences Humaines, juin 2024

Le plan de travail est un outil de différenciation pédagogique qui permet à tous les élèves d’avancer à leur rythme, parfois en s’entraidant, sur des activités diverses. Pilier central de cette organisation de travail, l’enseignant accompagne ainsi chaque apprenant et peut consacrer plus de temps à ceux qui en ont le plus besoin. Le plan de travail encourage l’autonomie, l’engagement et la responsabilisation de tous les élèves dans le but de mieux apprendre.

 

Coécrit par de nombreux enseignants de la maternelle à l'université, ce livre propose des exemples de plans de travail dans les différentes disciplines (français, mathématiques, histoire, sciences de l’éducation…). Chaque usage du plan de travail est analysé pour permettre aux enseignants de le mettre en œuvre dans leur classe et favoriser la réussite de tous.

 

Sylvain CONNAC a codirigé cet ouvrage au titre du LIRDEF

• La petite enfance au prisme du divers. Plurilinguisme et multimodalité en crèche et à l'école maternelle, de Brahim AZAOUI et Frédéric TORTERAT Editions PUG, collection Regards sur l'éducation, juin 2024

Cet ouvrage, co-dirigé par Brahim AZAOUI et Frédéric TORTERAT, s’interroge sur la place de la diversité linguistique et culturelle chez les enfants de 0 à 5 ans, et la manière dont celle‑ci se traduit dans des structures de petite enfance en pleine évolution, en France et à l'étranger : reconfiguration de l’accueil, priorité donnée à l’éveil, prise en compte des parcours familiaux, etc.

 

Les auteurs étudient les pratiques et les savoirs mobilisés pour l’acquisition du langage et le suivi des apprentissages, notamment chez les enseignants. Quelle place est accordée aux langues des familles ? Comment inclure la diversité dans les crèches dans un souci de sensibilisation à l’altérité ? Quelle place occupent le corps et la multimodalité dans les échanges avec des enfants qui ne parlent pas la même langue ? Quelles stratégies sont mobilisées par les intervenants dans le souci d’un échange ouvert à l’altérité ?

 

Autant de questions qui éclaireront la pratique des éducateurs et des accompagnants de la petite enfance, ainsi que les étudiants et chercheurs en sciences de l’éducation.

• Coopération et différenciation. Entre dynamiques collectives et besoins des élèves, dirigé par Sylvain CONNAC, éditions Chronique sociale, collection Pédagogie – Formation, septembre 2024

Dirigé par Sylvain CONNAC, cet ouvrage de recherche autour des liens possibles entre coopération entre élèves et différenciation pédagogique est l'aboutissement de quatre années de recherches collaboratives avec un collectif d'une cinquantaine d'enseignants du 1er et du 2nd degrés du territoire du lyonnais.

 

Les pratiques de coopération entre élèves sont très présentes dans les salles de classe, sous forme de dispositifs variés : le travail en groupe, l’aide et le tutorat, les conseils d’élèves, le travail en équipe, les ateliers, les marchés de connaissances… Elles se montrent utiles pour apprendre à coopérer comme pour aider des élèves à apprendre avec, par et pour d’autres. Mais que valent-elles en matière de prise en compte de la diversité des élèves ? Ce travail tente d’avancer la compréhension des liens possibles entre coopération et différenciation pédagogique. Est-ce qu’en proposant à des élèves de coopérer leurs besoins individuels sont mieux pris en compte ? Est-ce qu’ils parviennent tous à progresser ? Est-ce que l’hétérogénéité devient une richesse pour apprendre et pour enseigner ?

 

Ce livre présente les conclusions d’une recherche collaborative menée par un collectif d’une cinquantaine d’enseignantes et d’enseignants du primaire et du secondaire du territoire du lyonnais, qui a travaillé sur ce projet pendant quatre années. Il en ressort qu’il ne suffit pas de faire coopérer les élèves pour que chacun progresse. En revanche, plusieurs conditions d’organisations ont pu être esquissées. Elles sont exemplifiées par différents fonctionnements directement observés dans les classes. Cet ouvrage propose donc autant de repères précis pour articuler coopération à différenciation que de descriptions pédagogiques concrètes et accessibles au plus grand nombre.

• Parution du numéro 72 | 2024 de la revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE

   

  Intitulé : "Orientation post-bac : Parcoursup et l’introduction de la sélection à l’université - Varia"

Ce nouveau numéro de la revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE, dirigé par James MASY et Richard ÉTIENNE, vise à analyser les effets de la loi ORE, et plus particulièrement sa mise en œuvre aux différents niveaux, ses impacts sur la construction des aspirations des lycéens, ainsi que leurs conditions d’accès et de réussite dans l'enseignement supérieur. Le dossier s'articule autour de deux grands axes : le premier cherche à savoir ce que Parcoursup en tant que plateforme d’affectation gérée par des algorithmes fait aux acteurs en multipliant les points de vue et les implications des élèves, des enseignants de lycée et personnels d’orientation, des universitaires et des établissements supérieurs alors que le deuxième inverse la polarité en s’intéressant aux actions et aux stratégies de celles et ceux qui vivent cette contrainte imposée dans une logique sélective qui remplace celle plus ouverte qui prévalait jusque-là et qui a été mise à mal par les différentes vagues de massification de l’enseignement supérieur.

• Animation socioculturelle, une histoire de la formation, de Cyrille BOCK, Presses Universitaires de Rennes, 2024

L’animation socioculturelle puise ses origines dans l’éducation populaire. Or, de nombreuses injonctions politico-économiques bousculent aujourd’hui ce lien historique et conduisent à le réinterroger. Le monde de l’animation se structure autour d’une demande sociale qui impose une dynamique de professionnalisation et la création d’une filière bien identifiée.

 

Cet ouvrage explore cette dynamique et cette création en quatre périodes par lesquelles se construit le monde de l’animation : celle de la naissance des premiers diplômes, celle de la structuration de l’animation socioculturelle et de ses métiers, celle de l’organisation d’une filière de diplômes et, enfin, celle de la formation à l’ère de la compétence. Il propose une sociohistoire d’un métier qui, à côté de celui d’enseignant, se donne pour principale mission d’épanouir les individus en lien avec tous les autres.

• Erasmus + : AK2 CONCRETE, projet lauréat
  

  
  

Coordonné par Frédéric TORTERAT, le projet AK2 CONCRETE vient d'être sélectionné par l'Union Européenne. Ce projet de recherche initié par le LIRDEF a pour objectif de renforcer la collaboration intersectorielle des acteurs de la petite enfance pour faciliter la transition de la préscolarisation à la scolarisation des enfants issus des milieux vulnérables. Dans ce cadre, le projet prévoit trois terrains d'études (la France, la Lituanie et la Bulgarie), qui serviront à l'élaboration des résultats, et s'intéresse à trois secteurs d’activité (éducation, travail social et action socioculturelle). Les partenaires impliqués (dont la Bosnie et la Norvège) analyseront les manières dont les acteurs de terrains favorisent l’acquisition du langage de ces enfants, y compris en contexte multilingue, ainsi que leur socialisation en diverses occasions.

 

Avec un budget de 250 000 euros, le projet CONCRETE implique 3 doctorantes du LIRDEF et 7 enseignants-chercheurs membres de l'Unité de Recherche.

• Projet ACEC - Accompagnement au Changement par l’Enseignement et le Conseil agricole : préservation du capital sol pour répondre aux enjeux du changement climatique

  
  

Le projet ACEC - Accompagnement au Changement par l’Enseignement et le Conseil agricole : préservation du capital sol pour répondre aux enjeux du changement climatique, conduit par le CEZ-Bergerie nationale, déposé dans le cadre de l’appel à projets CASDAR Démultiplication 2023, a été retenu et devrait démarrer en octobre 2024.

 

La finalité du projet est d’engager davantage les praticiens et futurs praticiens vers des transitions ambitieuses pour une adaptation responsable des exploitations agricoles au changement climatique, en remettant le sol au cœur des raisonnements agronomiques et économiques. Pour cela, le projet ACEC entend répondre à plusieurs objectifs :

 

- En s’appuyant sur un processus de traduction didactique, donner de la lisibilité et du sens aux outils, connaissances et méthodes (existantes ou en cours de construction), en lien avec les enjeux conjoints de sol et changement climatique, pour qu’ils soient utilisées par les praticiens ;

 

- Faire évoluer les méthodes et démarches de formation, pour préparer les futurs conseillers techniques à accompagner les exploitants agricoles et futurs exploitants agricoles dans un contexte incertain de changement climatique, en s’appuyant sur le capital sol ;

 

- Décliner et approfondir les démarches d’accompagnement au changement définies, en prenant en considération les freins spécifiques liés au changement climatique et à la gestion des sols ;

 

- Renforcer les liens entre les agriculteurs, les acteurs de la formation, les acteurs du conseil et les acteurs du développement et de la recherche.

 

Le LIRDEF est impliqué dans ce projet au travers de Jean-Marc LANGE et de sa doctorante Anne-Françoise GIBERT.

• Journée d’accueil des nouveaux.elles doctorant.e.s : vendredi 4 octobre 2024

 

Une journée d’accueil des nouveaux.elles doctorant.e.s du LIRDEF aura lieu le vendredi 4 octobre de 14h à 16h.

 

Les enseignant.e.s chercheur.e.s concerné.e.s sont invité.e.s à informer leurs doctorant.e.s de cette journée afin qu’ils.elles puissent inscrire la date de cette rencontre dans leur agenda.

 

Les informations concernant la salle leur seront communiquées ultérieurement par courriel.

• Annonce du recrutement de deux collègues enseignants-chercheurs à compter de septembre 2024 :

- Cécile BOURGADE, MCF (18/70) - (arts plastiques et sciences de l'éducation de la formation) et

 

- Simon ISSERTE, MCF (74/70) - (sciences et techniques des activités physiques et sportives et  sciences de l'éducation de la formation)

Bienvenue à eux !

 

Agenda du LIRDEF

Nouveau calendrier des

animations du LIRDEF

 

2024-2025

Séminaire d'automne

La consommation responsable sous l’angle anthropologique au regard des défis environnementaux et climatiques

 

Mardi 12 novembre 2024 - 13h