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- 5ème Biennale Jeunes chercheur.es et Doctorant.es de l'ARIS et 12ème Journée Alain Durey, intitulée :
« Sciences de l'intervention en EPS et en sport :
quelles évolutions de 2010 à aujourd'hui ? Quelles perspectives ? »
Mardi 3 juin de 10h à 17h et mercredi 4 juin 2025 de 8h30 à 17h, UFR STAPS de l'Université de Montpellier (amphi A)
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Organisée par l’Association pour la Recherche sur l’Intervention en Sport (ARIS), en partenariat avec l’UFR STAPS Montpellier, le LIRDEF, l'EFTS de l'Université de Toulouse Jean-Jaurès et le Pôle Sciences Sociales (SoC) de l’Université de Montpellier, la 12ème journée d’études Alain Durey se tiendra le 4 juin à Montpellier. Cet événement sera l’occasion de réinterroger les rapports aux Pratiques Physiques Sportives et Artistiques (PPSA), « objectifs et moyens » de l’EPS, afin de dégager des perspectives pour les Sciences de l’Intervention en EPS et en Sport.
Une journée consacrée aux doctorants.es, la 5ème biennale Jeunes chercheur.es et doctorant.es de l'ARIS, est également prévue le 3 juin à l'UFR STAPT de Montpellier avec au programme : speed dating, communications orales de doctorant·es,et regards croisés sur le dossier de qualification et sur l’épreuve du recrutement.
Ces journées seront animées par Claire DEBARS et Simon ISSERTE.
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- Webinaire “EGA-ESR” 2025, intitulé :
« Combattre les discriminations pour un environnement de
travail inclusif »
Jeudi 5 juin 2025 de 14h à 15h (en visioconférence)
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Le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche propose une série de webinaires destinés aux personnels des établissements de l'ESR et membres des missions égalité destinés permettre de comprendre les enjeux et œuvrer pour l’égalité professionnelle femmes-hommes dans l’ESR.
Dans ce cadre, un webinaire consacré à l'inclusion et à la lutte contre les discrimination est prévu le 5 juin prochain.
A l’issue de la séance, les participants.es auront la possibilité de s’inscrire à deux ateliers pratiques, pouvant accueillir jusqu’à 16 personnes, visant à prolonger l'outillage et le partage d'expériences.
Le calendrier de l'ensemble des webinaires "EGA-ESR" 2025 est disponible ici
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Jeudi 12 juin et vendredi 13 juin 2025, Institut de Botanique de l'Université de Montpellier
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La prochaine École d’été EthicHum, organisée par les ED 58 et 60 de l'UMPV, visera à fournir aux jeunes chercheur.es des clés d’analyse critique pour une appropriation réfléchie des outils numériques et des méthodologies contemporaines.
À l’ère des humanités numériques et de l’intelligence artificielle, les dispositifs numériques s’imposent dans toutes les disciplines des SHS, modifiant parfois en profondeur les pratiques de recherche et interrogeant – ce faisant – les cadres épistémologiques établis. Quels outils et méthodologies mobiliser pour le recueil, l’analyse, la mise en forme, la diffusion et la valorisation des résultats de la recherche en sciences humaines et sociales ? Comment conjuguer innovation et rigueur, ouverture disciplinaire et spécificité des approches ?
Comment faire en sorte que les humanités numériques ne se contentent pas d’accompagner les SHS, mais contribuent à en renouveler véritablement les paradigmes ?
Le programme de ces journées est accessible ici
Les inscriptions aux sessions, aux ateliers et à la table ronde sont gratuites mais obligatoires avant le vendredi 6 juin 2025
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- Séminaire "Gouvernance des transitions" de la KIPPT de l'Université de Montpellier, intitulé :
« Les politiques de transitions face au backlash »
Lundi 16 juin 2025 de 14h à 16h, Institut de Botanique de l'Université de Montpellier (amphithéâtre Charles Flahault) et en visioconférence
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Proposé dans le cadre de la Key Initiative Politiques Publiques de Transition (KIPPT) de l'Université de Montpellier, ce séminaire visera à explorer les résistances croissantes auxquelles sont confrontées les politiques publiques de transition. Loin de réunir un large consensus, ces politiques sont désormais le terrain de tensions marquées, entre polarisation du débat public et reculs institutionnels, souvent qualifiés de "backlash environnemental".
À travers l’analyse de deux dynamiques clés — la remise en cause du consensus écologique dans l'opinion publique et les renoncements des décideurs publics face à l’urgence climatique et écologique — l'objectif sera d'interroger les défis politiques qui façonnent la gouvernance des transitions.
Intervenants :
Jean-Yves DORMAGEN (Université de Montpellier, CEPEL) - Le nouveau clivage écologique. Comment les droites populistes prospèrent sur les enjeux écologiques ?
Sylvain BARONE (INRAE, G-Eau) - La gestion de l’eau, laboratoire du renoncement écologique ?
La séance sera sera précédée d’un accueil café à partir de 13h45 et suivie d’un temps d’échange ouvert à toutes et à tous.
Cet événement sera accessible en distanciel uniquement sur demande par mail .
Inscription gratuite, mais souhaitée pour des raisons d'organisation, ici
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- Journée d’études OTP & i2Psur les pratiques d’enseignement et les apprentissages dans le supérieur
Mercredi 18 juin 2025 de 9h15 à 16h30, Faculté d’Éducation de Montpellier (bâtiment A, salle A109) en visioconférence
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La prochaine journée d'études de l'Observation de la Transformation Pédagogique (OTP) de l'Université de Montpellier, organisée en collaboration avec l'Incubateur d'Innovations Pédagogiques (i2P) de l'Université de Sherbrooke, visera à explorer les pratiques d’enseignement et les modalités d'apprentissages dans le supérieur.
Au cours de cette journée d'études, à laquelle plusieurs membres du LIRDEF sont associé.es, la question de l'évaluation formative sera notamment abordée.
Cette journée sera accessible en distanciel via ce lien
Pour toute participation en présentiel, merci d’envoyer une demande par mail
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Du lundi 23 au mercredi 25 juin 2025, Campus de l'Université Montpellier Paul-Valéry (Atrium, auditorium)
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Émanant de la réflexion pluridisciplinaire des chercheurs rattachés au projet Nexus de l’Université Montpellier Paul-Valéry, ce colloque rassemblera des chercheur.es, enseignant.es, ingénieur.es pédagogiques et étudiant.es pour échanger autour des pratiques pédagogiques et des innovations dans le domaine des Humanités numériques à l’université.
Nexus est un programme qui s'inscrit dans le plan France 2030 et vise à relever le défi de la réussite en licence du plus grand nombre d’étudiants, en mettant en avant les Humanités numériques, dans le cadre des Nouveaux Cursus Universitaires.
Dans ce cadre, l’objectif du colloque HN2025 est de proposer un temps de rencontre entre les acteurs concernés par ces questions d’enseignement-apprentissage à l’ère numérique autour de trois axes principaux :
- Citoyenneté numérique ;
- Modalités d’enseignement-apprentissage
- Dispositifs de formation.
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Mardi 1er juillet 2025 à 14h, Institut de Botanique de l'Université de Montpellier
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Proposé par le Pôle Sciences Sociales de l'Université de Montpellier, cet atelier s'adresse aux enseignant.es-chercheur.es et doctorant.es intéressé.es par la question de la protection de la petite enfance.
Cet événement s'articulera sous la forme de manifestations d'intérêt, controverses et perspectives autour de cette thématique.
Les collègues intéressé.es sont invité.es à s'inscrire par mail en mettant en copie Frédéric TORTERAT, et en précisant dans la mesure du possible :
- leur intérêt et leurs éventuelles préoccupations relatifs à cette thématique ;
- les manières dont ils.elles la documentent dans le cadre de leurs propres travaux ;
- les éléments de controverse qu'ils.elles pressentent ou qu'ils.elles ont constatés à l'occasion de leurs recherches.
Pour vous inscrire, cliquez ici
Inscriptions ouvertes jusqu'au jeudi 19 juin 2025.
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- Congrès international de l'AREF - Actualité de la Recherche en Éducation et Formation :
Du lundi 7 au mercredi 9 juillet 2025, Domaine du Sart Tilman, Liège (Belgique)
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Comme le veut la tradition des congrès de l’AREF, la ligne directrice de ces journées sera l’actualité en éducation et en formation.
Cette année, l'édition 2025 du congrès international de l’AREF s'articulera autour des quatre thématiques suivantes :
- l’attractivité du métier d’enseignant ;
- l’évolution de la formation et du métier d’enseignant ;
- la place des preuves en éducation ;
- la collaboration entre le terrain, la formation et la recherche.
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UVED - Université Virtuelle Environnement et Développement Durable
Les enseignant.es du supérieur invité.es à se former aux enjeux de la transition écologique
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Lancé par le Consulat général de France à Québec, en collaboration avec l’Association francophone pour le savoir (Acfas), cet appel est à destination de toutes les chercheuses et tous les chercheurs en poste dans une université ou un organisme de recherche français (quelle que soit leur nationalité) et travaillant sur l'un des sujets ci-dessous :
- Arts et sciences
- Bien-être et nature
- Chimie verte
- Épigénétique
- Microbiotes
- Villes
Ces six thématiques seront au cœur de l’édition 2025 du Forum international Sciences Société, organisé du 7 au 9 novembre au Québec par l’Acfas ; un événement auquel les personnes lauréates participeront.
Pour être éligibles au présent appel, les candidat.es devront réaliser des travaux de recherche qui leur permettront de participer à l’un des six ateliers thématiques au cœur de ce forum.
La présentation des thèmes de recherches admissibles est disponible dans ce document.
Les lauréat.es bénéficieront d’un soutien de 5000$ à 7000$ en fonction de la durée de leur résidence scientifique au Québec.
Les résidences seront d’au moins 2 semaines mais pourront excéder cette durée (jusqu’à 4 semaines financées) et se dérouleront autour du week-end du 7 au 9 novembre 2025.
Retrouvez toutes les informations relatives à ce programme et la description détaillées des thématiques en cliquant sur le lien suivant : https://quebec.consulfrance.org/Residences-Sciences-Societe-France-Quebec
Date limite de candidature : lundi 9 juin 2025
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Cet appel à contributions s'inscrit dans le cadre de la parution du prochain numéro de la revue ReD qui sera consacré à l'Intelligence Artificielle Générative (IAG).
L'évolution rapide des pratiques éducatives et des rapports au savoir, sous l’effet des avancées en Intelligence Artificielle Générative (IAG), dont les implications éthiques, pédagogiques et disciplinaires, soulèvent des enjeux majeurs qui appellent une réflexion approfondi
Ce numéro à paraître en juin 2026 vise à accueillir des travaux variés dont l’enjeu central est d’examiner l’intersection entre les disciplines scolaires, les didactiques (en tant que disciplines scientifiques) et les technologies émergentes, dans un contexte où l’IAG s’intègre de manière diffuse aux pratiques quotidiennes de l’éducation
Les propositions peuvent interroger de quelle manière l'IAG a des effets sur l'enseignement et les apprentissages en fonction des moments du cursus, des filières et des disciplines.
Trois axes, dans lesquels les soumissions d’articles pourront s'inscrire, leurs frontières demeurant perméables et interconnectées, sont proposés :
➢ Axe 1 : Apprendre et enseigner « avec l’IAG » à l’école
➢ Axe 2 : L’évaluation à travers les disciplines à l’ère de l’IAG
➢ Axe 3 : La formation initiale, continue et continuée à l’ère de l’IAG
Les résumés présentant le(s) projet(s) d’article(s) envisagé(s) devront être envoyés conjointement aux adresses suivantes : red[at]univ-lille.fr ; anissa.hamza-jamann[at]univ-lorraine.fr et veronique.lemoine-bresson[atuniv-lorraine.fr
Date limite de dépôt des articles : dimanche 15 juin 2025
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Le programme "Visiting Fellows – séjours pour chercheurs" permettant à des unités de recherche d’accueillir des chercheur.es internationaux.ales dans le cadre du Montpellier Advanced Knowledge Institute on Transitions (MAK’IT), du programme d’excellence I-SITE porté par l’Université de Montpellier, a été lancé.
Ce programme a pour vocation d’accueillir des chercheur.es qui travaillent sur les gouvernances des transitions dans une approche pluridisciplinaire et intersectorielle. Il est ouvert aux chercheur.es de sciences sociales et de toute autre discipline – notamment sciences de la vie et de la terre, modélisation, numérique, etc. – dont les travaux apportent une expertise essentielle à la compréhension et à la gestion des transitions.
Les chercheur.es invité.es seront accueilli.es pour des séjours de trois à six mois et bénéficieront d’un soutien financier et logistique complet.
A partir de septembre 2025, les thématiques de recherche porteront sur les questions de gouvernance et politiques publiques de transitions.
En 2025-2026, une attention particulière, mais non exclusive, sera portée aux trois thématiques suivantes :
- Agroécologie
- Une seule santé (« One Health »)
- Réusage de l’eau
Retrouvez les conditions d'éligibilité et les conditions de dépôt des candidatures relatives à ce programme en cliquant sur le lien suivant : https://makit.edu.umontpellier.fr/appel-a-candidatures/scientifiques-invites/
Date limite de candidature, pour un accueil à partir de janvier 2026 : lundi 30 juin 2025
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- Appel à communication pour le congrès international UNIRéS 2026 :
"Vivre en santé dans et hors l’École tout au long de sa vie : Quels enjeux de Promotion et d’éducation à la santé au 21ième siècle dans un monde en mutations ?"
L'UNIRéS - réseau des UNIversités pour l'éducation à la Santé organise du 23 au 26 janvier 2026 à Toulouse son prochain colloque bisannuel.
Ce congrès visera à questionner la recherche en santé des populations à travers le prisme d'interventions innovantes en matière de promotion et d'éducation à la santé, et des questions de contextualisations, de transférabilité et de généralisations.
Le congrès international UNIRéS 2026 s'articulera autour des axes suivants :
➢ Axe 1 : Implémentation de recherches en promotion de la santé ;
➢ Axe 2 : Les professionnels de santé, de l’éducation, et du social : transformations, savoirs et milieux
capacitants ;
➢ Axe 3 : Éducation/formation à la santé du plus jeune âge aux plus âgés ;
Retrouvez l'argumentaire scientifique dédié dans ce document.
Pour plus d'informations concernant les modalités et la date limite de dépôt des propositions de communication, contactez le secrétariat d'UNIRéS
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- Appel à projets " Scénario #2 – Vivre “bien” en 2050 ou au-delà, dans son territoire : quels socio-écosystèmes et quelles places pour la biodiversité ? "
La Fondation pour la Recherche sur la Biodiversité (FRB) ouvre un appel à projets visant à soutenir des projets transdisciplinaires (et interdisciplinaires), construits avec et pour des parties prenantes locales et/ou acteurs locaux, et dont les objectifs seront de nourrir l’action en définissant des scénarios territoriaux de transitions écologique et sociale.
Les objectifs de cet appel sont d’encourager les projets qui visent à :
• Saisir et favoriser l’intégration de l‘imaginaire pour construire des visions de transitions par les approches artistiques, les récits et le sensible…
• Saisir et représenter les visions plurielles, les structures collectives et expliciter les dynamiques territoriales à l’œuvre dans des socio-écosystèmes complexes par la formalisation de cartographies mentales.
• Structurer et formaliser, par la modélisation et à partir de données existantes ainsi que sous différentes hypothèses, les propriétés des systèmes socio-écologiques, les décisions humaines et les réponses de la diversité biologique, des écosystèmes, des services écosystémiques face à ces décisions.
Ce deuxième appel du programme FRB vise à financer des démarches prospectives et à soutenir des projets transdisciplinaires et interdisciplinaires, construits avec et pour des acteurs territoriaux, s’appuyant sur des connaissances académiques et non-académiques et dont les objectifs seront de nourrir l’action en élaborant des scénarios territoriaux contrastés de transitions écologique et sociale possibles.
L’appel Scénario #2 soutiendra 3 à 4 projets pour une durée maximale de 2 ans.
Budget maximal alloué par projet : 130 k€.
Pour toute question, n’hésitez pas à écrire à l'adresse : programmescenario2[at]fondationbiodiversite.fr
Date limite de dépôt des pré-projets : lundi 21 juillet 2025
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- Appel à projets "Impulsion" de la KIPPT- Key Initiative Politiques Publiques de Transition
L'appel à projets "Impulsion" de la Key Initiative Politiques Publiques de Transition (KIPPT) est désormais ouvert au fil de l’eau.
Cet appel vise à financer des projets de recherche émergents centrés sur un stage de master 2, en cohérence avec les axes de la KIPPT. Les projets soutenus devront initier une dynamique de recherche collective, favoriser une première collaboration ou explorer une thématique spécifique liée aux politiques publiques de transition.
Public concerné : le.la porteur.se du projet doit être membre de l’Université de Montpellier ou d’un des organismes partenaires de l’I-site et membre d’un laboratoire du Pôle sciences sociales de l’Université de Montpellier.
Critères de sélection : une attention particulière sera portée, lors de l’étude des dossiers, à la manière dont les stages contribuent à alimenter la réflexion sur les politiques publiques de transition dans une perspective interdisciplinaire.
Montant du financement : 4000 € maximum
Vous trouverez ici le dossier de candidature.
Pour toute question ou pour vous faire accompagner dans la formalisation de vos projets, n’hésitez pas à écrire à l'adresse : tiffany.matias@umontpellier.fr
Dépôt des projets au fil de l'eau, merci d'informer la direction du LIRDEF de vos intentions de candidature
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A la recherche d’un nouveau modèle de société face au réchauffement climatique, à la raréfaction des ressources et à la sixième extinction de masse
Vendredi 6 juin 2025 de 11h30 à 20h, CEFE (campus du CNRS de Montpellier), ISEM (Université de Montpellier, campus Triolet) et librairie La Symbolique du Poulet (13 bis rue des soldats, Montpellier)
A noter, ce vendredi 6 juin 2025 auront lieu à Montpellier trois évènements qui questionneront les liens entre recherche scientifique et (dé)croissance matérielle.
A partir de 11h30, François GRANER (biophysicien, Matière et Systèmes Complexes, CNRS / Université Paris-Cité) sera accueilli au CEFE pour animer une conférence sur les contraintes physiques qui façonnent l'activité humaine sur la planète et tenter de définir la croissance économique par rapport à la décroissance mondiale autour de trois questions : que nous apprennent la physique, la chimie et la biologie sur les limites à long terme ? Dans ces limites, quelles sont les options qui s'offrent à nous et où pouvons-nous agir ? Comment ces questions recoupent-elles la recherche scientifique elle-même ?
Cette conférence sera suivie à 14h d'une table ronde organisée à l'ISEM (bâtiment 22, 1er étage). Destinée à des chercheur.es non permanent.es, étudiant.es de master, doctorant.es, postdoctorant.es, et autres chercheur.es en contrat à durée déterminée, cette discussion visera notamment à poursuivre et à approfondir les idées de Grothendieck, sur l'utilisation des sciences en cours, et à échanger sur les implications concrètes de l'idée d'arrêter la recherche (quelle recherche ?) au niveau sociétal pour les scientifiques en début de carrière.
Vous êtes tout particulièrement invité.es à venir le soir à partir de 19h à la librairie La Symbolique du Poulet pour discuter avec un public plus large du rôle des scientifiques dans la construction de récits de futurs désirables
A cette occasion, vous pourrez assister à la présentation de la nouvelle BD Et soudain le futur, de Mathieu BURNIAT et Dominique MERMOUX qui, grâce notamment à l'expertise scientifique de François GRANER, ont imaginé une expérience de décroissance à taille réelle, organisée pendant six ans en plein cœur de Paris.
Cette présentation sera suivie d'une discussion sur le rôle des scientifiques dans la construction de récits de futurs désirables en décroissance.
Pour plus d'informations, écrire à Nathan HUMBERT
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- L'Agora Sciences Université Recherche : vers des propositions de loi pour refonder l’Université et la recherche.
Face aux attaques sans précédent que subissent l’université et la recherche depuis plusieurs mois, une partie de la communauté académique à décider de faire face en menant collectivement le travail réflexif qui les refondera. Dans cet objectif, une structure d’organisation transitoire permettant ce travail a été crée : l'Agora Sciences Université Recherche (ASUR).
Portée par plusieurs collectifs, ASUR se veut un cadre pour produire ce travail de réflexion et de création — politique mais non partisan — par l’argumentation, le dialogue et la confrontation raisonnée.
Pour lancer la réflexion sur la refondation de l'université et de la recherche, trois demi-journées ont été programmées : un premier temps de discussion raisonnée en direct, prendra la forme d'un grand colloque ouvert à toutes et tous et organisé à Paris les lundi 16 juin (après-midi) et mardi 17 juin 2025.
L'objectif de ce colloque est de préparer un livre blanc à paraître à la rentrée, et des propositions de lois à la fin de l’automne 2025.
Pour celles et ceux intéressé.es, les inscriptions sont d'ores et déjà ouvertes via le formulaire suivant : https://agorasur.fr/
Pour plus d'informations, écrire à contact@agorasur.fr
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A compter du mardi 10 juin 2025 et jusqu'au 13 juillet 2025, le LIRDEF accueillera Mathis LOPEZ, apprenti en école d'ingénieurs, dans le cadre d'un stage de recherche intitulé : "Appréhender la notion de RSO et les inégalités de genre (privé et public)" encadré par Chrysta PÉLISSIER.
Ce stage s'intègre dans la dynamique du groupe d'animation RSO (Responsabilité Sociétale des Organisations) du laboratoire. La conduite de ce projet a pour double objectif de permettre au stagiaire la découverte du monde de la recherche et la maîtrise d'une démarche scientifique s'inscrivant dans la démarche RSO d'une institution de recherche tout en s'insérant dans la réalisation d'un des 17 objectifs de développement durable (ODD) fixés dans le cadre de l'ONU, et plus particulièrement, l'objectif 5 - Égalité entre les sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles.
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Comparaisons et connexions en didactique de la littérature, Brigitte LOUICHON, dir., Presses Universitaires de Bordeaux, 2025
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La didactique de la littérature est un espace scientifique dans le cadre duquel se développent des recherches à visée comparative ou utilisant des méthodologies comparatives.
Cet ouvrage dirigé par Brigitte LOUICHON propose de revenir sur un certain nombre de recherches récentes de ce point de vue, en explicitant les enjeux, les visées et les démarches suivies ; il interroge les visées heuristiques mais aussi formatives de la comparaison, et se clôt sur une partie consacrée aux connexions avec d’autres champs scientifiques (la sémantique, la didactique de la philosophie ou des sciences).
En se focalisant sur la question des comparaisons et des connexions, le lecteur est invité à voyager de la France à la Belgique, au Québec et au Luxembourg, du passé au présent, à découvrir des pratiques de classes maternelles, primaires, secondaires et universitaires, à s’intéresser aux élèves, aux enseignant.es, aux formateurs.trices et aux chercheur.es.
Plusieurs collègues enseignant.es-chercheur.es du LIRDEF ont contribué à cet ouvrage.
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Paul Robin La liberté et la mort, Sylvain WAGNON, Éditions du Monde Libertaire, Collection Notre histoire, 2025
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Que nous soyons le fruit de l’amour, de l’habitude, d’un oubli, d’un viol…, nous n’avons pas choisi de vivre. Ni, par conséquent, d’être condamné à mort, car vivre aujourd’hui c’est mourir demain. Donc, quid de ce questionnement à propos de la liberté et de la mort ? En quoi peut-on être libre quand on n’a pas le choix ? De même qu’on n’a pas choisi de vivre, mais qu’on peut choisir sa vie, on peut également choisir sa mort. Ce livre en est la démonstration. Paul ROBIN (1837-1912) a choisi de mourir en 1912, après avoir publié « Technique du suicide » en 1901. Il s'est suicidé.
A partir des écrits du pédagogue libertaire et militant néo-malthusien, ce livre propose une lecture inédite de l'engagement de Paul ROBIN, en plaçant la question de sa mort comme clé d’interprétation de son itinéraire intellectuel et militant. Si l’éducation intégrale, qu’il défendait, visait à libérer l’individu dès l’enfance, son ultime geste ne serait-il pas l’affirmation d’un dernier droit fondamental : celui de choisir sa propre fin ?
En interrogeant les liens entre éducation, émancipation, liberté et fin de vie, cet ouvrage de Sylvain WAGNON dépasse le cas de Paul ROBIN pour s’inscrire dans un débat toujours d’actualité.
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Mener des entretiens de recherche en éducation et en formation, Clément BARNIAUDY, Sylvain CONNAC et Aurélie ZWANG, dir., éditions ESF Sciences Humaines, 2025
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Les entretiens de recherche, régulièrement utilisés en sciences humaines et sociales, permettent de collecter l’avis des personnes suivies par les recherches, dans une logique de compréhension de leurs vécus, leurs expériences et leurs logiques profondes.
Les chercheurs expérimentés comme néophytes trouveront dans ce livre une présentation des méthodologies de l’entretien dans toute leur diversité et leur richesse. Chaque chapitre comporte des exemples évoquant concrètement l’appareillage de collecte des données issues d’entretiens, mais situe également les visées de la méthodologie, la posture et les dispositions qui font partie des engagements nécessaires du chercheur, des modalités d’entrée en relation et en dialogue avec les acteurs-sujets, ainsi que de l’analyse des données qui en découlent.
Dirigé par plusieurs collègues du LIRDEF, cet ouvrage s’adresse à des enseignant.e.s-chercheur.es en éducation et formation, des formateurs et formatrices, ainsi que des étudiant·es collectant des données par entretiens dans le cadre de la préparation d'un mémoire ou d'une thèse.
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Considérés comme étant un objet carrefour (Lebon, 2020), les domaines d’exploration de l’éducation populaire peuvent être multiples (sociologie, sciences de l’éducation, sciences politiques, histoire, politiques culturelles, etc.) et ses domaines d’application demeurent particulièrement larges (jeunesse, citoyenneté, culture, scolarité, loisirs, formation, emploi, etc.). Cette multitude de champs confère ainsi une caractéristique propre à l’éducation populaire : la diversité de statuts et de fonctions des acteurs et actrices qui la composent (salariés, bénévoles, cadres, élus, mises à disposition de la fonction publique, etc.), organisés traditionnellement autour d’un fort engagement associatif et/ou militant (Besse et al., 2016).
L’absence de définition académique confiant un caractère nébuleux à l’éducation populaire peut donc flouter ses champs d’intervention et ainsi complexifier une lecture partagée de son projet politique : de quoi parle-t-on lorsque nous parlons d’éducation populaire ? Quelles en sont les finalités politiques ?
Coordonné par Mathieu DEPOIL, Fabien GROENINGER et Léo VENNIN, le dernier numéro de la revue Tréma propose d'interroger l'histoire et les nouvelles pratiques de l'éducation populaire. Il fait suite au colloque sur l'éducation populaire organisé à la faculté d’éducation de l’Université de Montpellier en mai 2025.
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Parution du numéro thématique – Varia 75 | 2025
de la Éducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE
intitulé : " L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation "
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Ce nouveau dossier thématique de la revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE a pour ambition d'identifier les fondements idéologiques et politiques du tournant de la professionnalisation dans l'enseignement supérieure.
Il s’agit également de décrire et analyser les effets du virage professionnalisant sur les organisations, les apprenant.es et les acteurs.trices responsables de sa mise en œuvre, mais aussi d'analyser les velléités à réformer des parcours de formation préparatoires aux professions dans les champs de la santé et du travail social. S'ils ont pour genèse des fondements identiques, ceux-là appartiennent toutefois à des registres de sens, de valeur et de portée différents.
Coordonné par Thérèse PEREZ-ROUX et Éric MALEYROT (Université Montpellier Paul-Valéry), le dossier de ce numéro thématique est publié conjointement avec la revue Phronesis dirigée par Philippe MAUBANT (Université de Sherbrooke) et Richard WITTORSKI (Université de Rouen-Normandie).
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La revue numérique internationale Carnets de Poédiles a publié son deuxième numéro intitulé : "Que fait la poésie à l'école et que fait l'école à la poésie?", cordonnée par Judith ÉMERY-BRUNEAU, Francine FALLENBACHER-CLAVIEN et Valérie MICHELET.
Dirigée par Christine BOUTEVIN et Nathalie BRILLANT RANNOU, les Carnets de Poédiles est une revue internationale de didactique de la littérature ayant pour objectif de rassembler des travaux scientifiques, rédigés en langue française, aptes à développer un enseignement et un apprentissage ouverts de la poésie, à encourager des expériences poétiques en classe, de la maternelle à l’université, à faire découvrir de nouveaux corpus en toutes langues, à renforcer les collaborations entre les mondes de la recherche, de la création littéraire et de l’école.
Cette revue a pour ambition de donner la parole aux chercheuses et chercheurs en didactique de la Littérature, en Lettres, ainsi qu'aux spécialistes d'autres disciplines pour lesquels l’enseignement de la poésie, de l'école à l'université, constitue un objet d'étude. Elle s’adresse aux enseignant.es en poste et en formation, ainsi qu’aux cadres de l’éducation nationale des pays de langue française, et au-delà.
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Co-dirigé par Bertrand MOCQUET, Chrysta PÉLISSIER et Pierre-Michel RICCIO, ce numéro de la revue MTO propose une plongée au cœur des enjeux de l’évaluation dans les organisations contemporaines, qu’elles soient publiques ou privées.
Avec une approche volontairement pluridisciplinaire, cet volume met en lumière le rôle crucial de l’évaluation dans la prise de décision, l’adaptation des processus, la stratégie, l’évaluation des risques et la gestion des technologies numériques.
La première partie explore les dynamiques actuelles des organisations à travers des contributions de chercheur.es. et de consultant.es. La deuxième partie questionne les mutations des indicateurs de performance et la complexité de leur évaluation. Enfin, la troisième partie met en lumière les pratiques et les outils émergents dans l’enseignement supérieur français.
Plusieurs collègues enseignant.es-chercheur.es du LIRDEF ont contribué à ce numéro.
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Parution du numéro 62 | 2025 de la revue Tréma
intitulé : " Martyn Hammersley, contributions à la méthodologie en sciences sociales et en éducation "
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Dirigé par Sihame CHKAIR, le numéro 62 de la revue Tréma vise à explorer l'influence de Martyn HAMMERSLEY sur les approches méthodologiques en sciences sociales et en éducation.
Pour ce numéro Sihame CHKAIR a pu s’entretenir longuement avec le sociologue britannique pour mieux comprendre ses apports, ses réflexions et son itinéraire. Vous y découvrirez des analyses approfondies de son parcours, de ses concepts clés, ainsi que des réflexions sur l’application de ses travaux dans différents contextes nationaux, notamment en France et au Québec.
Par ailleurs, ce volume de Tréma propose, pour la première fois et avec l’aide de Martyn HAMMERSLEY, les traductions françaises de plusieurs de ses articles majeurs.
Sylvain WAGNON a contribué à cette publication au titre du LIRDEF.
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Parution du numéro thématique 74 | 2024
de la revue Éducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE
intitulé : " Figures inspirantes pour une socialisation démocratique dans et par l’éducation "
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Coordonné par Rémi CASANOVA, Sylvain CONNAC et Camille ROELENS, ce nouveau dossier thématique de la revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE a pour ambition de contribuer de manière originale à ce complexe champ de réflexion sur la conversion du projet démocratique en pratiques éducatives (Blais et al., 2002/2013 ; Dubet et Duru-Bellat, 2020 ; Dupeyron, 2021 ; Meirieu, 2020, Merle, 2002/2017 ; Prost, 1992/1997 ; Statius, 2009) en s’emparant plus spécifiquement des théoricien.ne.s et de praticien.ne.s que l’on peut à bon droit identifier comme des « figures inspirantes pour une socialisation démocratique dans et par l'éducation ».
Il s’agit ainsi en premier lieu de comprendre en quoi chaque figure étudiée, sa personne, son œuvre, ses positions, ses concepts et ses écrits sont aujourd'hui encore inspirants ou en quoi ils ont été inspirants de pensées et pratiques visant à une socialisation démocratique dans et par l’éducation.
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Zéro pointé. Une histoire politique de la violence à l'école, Éric DEBARBIEUX, éditions Les liens qui libèrent, 2025
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Conflits, découragement du personnel, souffrance des élèves... L'école française est en crise. Comment en sommes-nous arrivés là ? Expert engagé sur les problèmes de violence et de harcèlement en milieu scolaire, Éric DEBARBIEUX ouvre plus de quarante années d'archives et de réflexion pour tenter de comprendre la situation actuelle. Sans concession et sans langue de bois, il montre la responsabilité majeure des politiques publiques incohérentes, peu ou pas suivies, reposant trop souvent sur des déclarations hypocrites et des croyances au programme miracle. Livre de mémoire, il est aussi un geste de combat qui dénonce simplismes et effets d'annonce joints à un mode de gouvernance obsolète. La stabilisation de cette « violence » ne se fera pas sans douleur, sans une profonde remise en question de notre être-adulte comme de nos institutions dans un monde où la géopolitique interfère de plus en plus avec le milieu scolaire. Une enquête nécessaire sur une incohérence d'État.
Cet ouvrage de mémoire, mais aussi de combat, témoigne de la manière dont s'est construite scientifiquement et politiquement la thématique de la violence en milieu scolaire depuis le début des années 1960.
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Cohabitons ! Pour une nouvelle urbanité terrestre, Michel LUSSAULT, éditions du Seuil, collection La couleur des idées, 2024
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La Californie en feu, l’Andalousie asséchée, un système urbain dont on réalise la vulnérabilité lors de l’épidémie de Covid… Les signes d’une crise d’habitabilité de la Terre se multiplient. Les modes de consommation mondialisés et les actes des « géopouvoirs » prédateurs en sont des causes évidentes. Comment dès lors habiter autrement ?
Le géographe Michel LUSSAULT réexamine cette question que l’anthropocène oblige à penser de façon nouvelle. À rebours des fantasmes de retour « à la nature », il prend acte des effets de l’urbanisation généralisée, qui rend les espaces de vie interdépendants. Toute recherche d’autonomie est donc aujourd’hui une voie illusoire. Ce sont au contraire les liens entre les vivants humains et non-humains et la matérialité de leurs habitats qu’il faut considérer et soigner.
En s’inspirant de l’éthique du care, l’auteur plaide pour des « vertus habitantes » et la mise en œuvre d’un « géo-care », dont il examine la possible portée concrète.
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Coordonné par Frédérique-Marie PROT, ce nouveau dossier thématique de la revue REE a pour ambition de réinterroger, directement ou indirectement, le souci du bien-être qui envahit nos institutions, en confrontant un tel souci à la nécessité de comprendre ce qui constitue le principe d’une éducation scolaire émancipatrice. Si nous prenons l'école comme lieu d'hospitalité, son sens présuppose la dimension éthique de la relation didactique. Mais il s'agit aussi dans ce numéro d'examiner les conditions matérielles de l'enseignement et son organisation pédagogique comme sources de mal-vivre à l'école, pour les élèves et les maîtres, depuis le XIXe siècle.
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Diversité, revue d'actualité et de réflexion sur l'action éducative, désormais éditée par ENS-IFÉ Éditions et diffusée via Open Édition Journals, vient de publier un nouveau numéro visant à rendre compte à la fois de l'histoire de l'éducation populaire, mais aussi des transformations et des débats qui la traversent actuellement, et ainsi à mieux comprendre le rôle qu’elle joue ou peut jouer dans le service public d’éducation.
Ce dossier de revue a pour ambition de réinterroger, directement ou indirectement, le souci du bien-être qui envahit nos institutions, en confrontant un tel souci à la nécessité de comprendre ce qui constitue le principe d’une éducation scolaire émancipatrice.
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Depuis le mois de janvier 2025, le laboratoire a le plaisir d'accueillir AbdelKader AMMARI, nouveau gestionnaire administratif et financier, à mi-temps au LIRDEF et à mi-temps à la commission RH de la Faculté d'Éducation de Montpellier.
Afin d'assurer une bonne gestion et un traitement efficace des demandes, AbdelKader AMMARI est désormais l'interlocuteur des enseignant.es-chercheur.es rattaché.es, des membres associé.es, des invités et des doctorant.es concernant leurs besoins administratifs (délivrance d'attestations, demandes de renseignements, bureaux, réservations de salles, etc.)
Bienvenue à AbdelKader AMMARI !
Abdelkader est présent les lundis, jeudis matins et vendredis.
N'hésitez pas à le contacter : bureau : A306, poste fixe : 0467618312.
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Pour donner suite aux projets financés par la KIPPT intitulés "Élaboration d'un outil d'évaluation de l'empreinte éducative de laboratoires de recherche" et "Regards croisés sur l’impact de l’éco-anxiété sur les politiques de transition", respectivement co-portés par France ARBOIX et Christian REYNAUD, l'équipe d'appui à la recherche a été sollicitée pour accompagner le recrutement de stagiaires et leur conventionnement en 2024-2025.
Édith Abla KOFFI, étudiante en Master ESS-ACAP (M2) à l'UMPV, présente au LIRDEF depuis début février 2025, mène un travail autour de la notion d'empreinte éducative dans le cadre du projet Impulsion de la Key Initiative Politiques Publiques de Transition (KIPPT), qu'elle sera amenée à poursuivre jusqu'à fin août 2025.
Par ailleurs, Ambrine SEMPÉRÉ étudiante en Master ReSoDDe-ESEC (M2), effectue un stage intitulé " Eco-anxiété et autres éco-émotions : facteurs déterminants et conséquences pour l’action" visant à développer une étude auprès des étudiants des universités de Montpellier, afin de mieux identifier et comprendre les facteurs déterminants des différentes éco-émotions
Ce travail s'inscrit plus largement dans le projet KIPPT "Regards croisés sur l’impact de l’éco-anxiété sur les politiques de transition" portant sur l’étude des relations entre les éco-émotions et l’engagement des individus dans des comportements pro-environnementaux de développer des stratégies favorable à l’acquisition de tels comportements. C’est notamment dans le cadre de l’acceptation des politiques publiques de transition, que l'équipe impliquée propose d’étudier ces relations entre l’action en faveur de l’environnement et les affects susceptibles de la soutenir.
Dans ce cadre, Florence VIGNERON, ingénieure d'études et post-doctorante du LIRDEF, est chargée d'accompagner ce projet à travers la réalisation d'une revue de littérature, l'animation de réunions rassemblant les chercheur.es des différentes unités du pôle SoC impliquées dans la recherche et l'élaboration d'un questionnaire destiné à être diffusé à l'échelle nationale, ce jusqu'à fin juin.
Une restitution de l'avancée de ces travaux sera organisée à la FDE par la KIPPT le jeudi 3 juillet 2025.
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Vendredi 20 juin 2025 de 10h à 12h30 - Amphi H de la Faculté d’Éducation de Montpellier (salle à confirmer)
Le LIRDEF organise son assemblée générale annuelle afin de dresser le bilan de l'année 2024-2025 et présenter les projets et autres dynamiques en cours au sein du laboratoire.
A la suite de cette assemblée, les collègues seront invité.es à partager un buffet dans les jardins de la Faculté d’Éducation, à partir de 13h.
Pour des raisons d'organisation, l'inscription au buffet est requise (lien d'inscription).
En cas de régime spécial (végétarien ou autre), merci d'en informer par mail Nabil SAÏDI.
L'ordre du jour détaillé de la séance sera communiqué prochainement par courriel.
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Calendrier des
animations du LIRDEF
2024-2025
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Les effets du dérèglement climatique sur les migrations humaines
Mercredi 25 juin à 13h
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