|
|
-
13èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, intitulées :
Facing climate and societal change - Concepts for designing, sharing, and using educational resources in traditional and new subjects in compulsory and higher education
Du mardi 4 au vendredi 7 juin 2024, Faculté d’Éducation de Montpellier
|
Organisées par l'Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies (ARDiST), ces rencontres comporteront plusieurs modalités de travail :
- des sessions de communications sur des recherches en cours ou récemment terminées. Le temps dédié à chaque communication sera de 30 minutes : entre 15 et 20 minutes de présentation suivies de 10 à 15 minutes de discussion ;
- des symposiums regroupant trois communications de chercheurs ou chercheuses d’au moins deux unités de recherche différentes travaillant sur les mêmes problématiques et d’un ou d’une discutant(e). Chaque symposium aura une durée de 2h, les durées des différentes interventions étant réparties par le ou la responsable du symposium tout en laissant a minima une vingtaine de minutes pour des échanges avec la salle ; des symposiums plus longs peuvent également être proposés ;
- des conférences invitées susceptibles d’apporter des contributions à la didactique des sciences et des technologies, en lien avec l’actualité de la recherche ;
- une table ronde portant sur l’interdisciplinarité dans les recherches en didactique des sciences et des technologies (croisements entre la didactique des sciences et des technologies et d’autres didactiques ou d’autres disciplines de recherche). Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 24 avril 2024.
Dimanche 2 et lundi 3 juin 2024, à Sète
En amont des rencontres scientifiques de l’ARDiST 2024, un week-end dédié aux jeunes chercheur·se·s « WEJCh » est organisé au Domaine du Lazaret, à Sète, les 2 et 3 juin 2024.
L’organisation de ces journées est confiée à des jeunes chercheur.se.s, notamment du LIRDEF, afin d’initier une dynamique entre chercheur·se·s novices et expérimenté·e·s en didactique et de leur permettre de développer des liens avec la communauté scientifique.
|
|
|
|
|
- Soutenance de thèse de doctorat de Xavier Alexandre TEISSEIRE, intitulée :
Étude du développement des compétences des masseurs-kinésithérapeutes en formation initiale : la didactique professionnelle comme outil d’analyse de l’activité en simulation
Mardi 5 juin à 9h, Site de la Faculté d’Éducation de Montpellier (salle A219 - bâtiment B)
Ce travail de thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de la Formation dirigée par Alain JEAN vise à étudier le développement des compétences des étudiants en formation initiale de masso-kinésithérapie et plus particulièrement à savoir comment ils conceptualisent et construisent leurs concepts pragmatiques lorsqu’ils sont en situation de soin simulée.
|
|
|
|
|
- Soutenance de thèse de doctorat de Hyeongyeong KIM, intitulée :
Modélisation complexe du comportement alimentaire humain en vue d’une éducation à l’alimentation : étude comparative franco-coréenne
Lundi 10 juin à 13h30, Site de la Faculté d’Éducation de Montpellier (salle A109 - bâtiment A, 1er étage)
Ce travail de thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de la Formation codirigée par Jean-Marc LANGE et France ARBOIX-CALAS vise à définir un modèle intégrateur du comportement alimentaire dans une perspective éducative. Ce modèle, fondé sur les principes de la pensée complexe décrits par Edgar Morin d’une part, et intègre une composante motivationnelle d’autre part, a été mis à l’épreuve dans deux contextes culturels différents à travers une enquête transversale aux méthodes mixtes. Les résultats montrent que le niveau de compétences en matière de décision alimentaire est associé à l’orientation motivationnelle et à certaines caractéristiques sociodémographiques telles que les domaines d’études.
|
|
|
|
|
- XVIIIes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF)
Du mardi 2 au vendredi 5 juillet 2024, Fribourg (Suisse)
|
Le Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF) est né en 1989 à Paris et propose tous les deux ans des rencontres entre chercheurs et chercheuses en éducation dans l’une des 4 régions fondatrices (France, Belgique, Québec, Suisse) ou un autre pays francophone.
Co-organisées cette année par l’Université de Fribourg et la Haute École pédagogique Fribourg, ces XVIIIes rencontres ont pour but de :
- Mettre en valeur la diversité et la complémentarité des recherches et des pratiques en éducation et en formation.
- Faciliter, intensifier et valoriser la mise en relation des personnes et des organismes concernés par la recherche en éducation et formation (chercheur·euse·s, praticien·nes, etc.)
- Valoriser la coopération internationale en matière d’éducation et de formation par le canal de la langue française.
Ces rencontres prendront la forme de symposiums parallèles sur différents thèmes de recherche en éducation, thèmes reliés par un fil rouge.
L'inscription au colloque scientifique du 3 juillet est ouverte jusqu'au 1er juin 2024 à l'adresse.
|
|
|
|
|
-
École thématique d’été, intitulée:
Soi-même comme la terre : Apprendre, se relier,
co-créer pour un soin des milieux de vie
Du samedi 13 au samedi 20 juillet 2024, Moulin des Baronnies, Sarlabous (Hautes Pyrénées)
|
Après une première école thématique d’été au sein du Plateau de Millevaches (2023), une nouvelle école d’été est proposée par le GIS Théories et pratiques du Care (TEPCARE). Cette dernière est née de la volonté de plusieurs enseignants-chercheurs, enseignants et formateurs d'offrir des espaces de recherche et de formation pour renforcer notre connexion au vivant et notre engagement pour en prendre soin.
Organisée avec le soutien de l’Université Paul-Valéry (ReSO), l’Université de Montpellier (LIRDEF), et l’Université de Perpignan (CRESEM), l’école d’été Soi-même comme la Terre propose un ensemble d’ateliers théoriques et pratiques, regroupés sur une semaine, afin de favoriser l’émergence d’un nouveau regard sur nos manières d’habiter la Terre.
Cet école thématique d'été s’adresse aux doctorants, enseignants, chercheurs, formateurs, praticiens, étudiants et à toute personne intéressée par les questions socio-écologiques, désirant se familiariser avec des contenus théoriques et pratiques qui développent leurs qualités d’attention et de considération envers le vivant et génèrent des actions favorisant un soin de soi, des autres (humains et autres qu’humains) et de la Terre.
Inscriptions via ce formulaire d’inscription en ligne.
Attention, le nombre de participants est limité à 25 personnes.
Pour toute question, écrire à : tepcare@gmail.com
|
|
|
|
|
La formation à et par la recherche :
" Quelles questions d’ordre éthique ? "
|
Qu’elle touche aux transmissions des connaissances, au développement des compétences au sein des établissements ou aux politiques scientifiques, la formation est devenue un élément indissociable de l’activité de recherche. D’une part, l’objectif national d’un lien renforcé entre recherche, enseignement supérieur et innovation, et d’autre part, le déséquilibre entre les pays à l’échelle internationale, amènent à reconsidérer les enjeux de formation d’éthique : former à et par la recherche. C’est l’objectif d’une des saisines du Comité consultatif commun d’éthique pour la recherche agronomique Inra-Cirad, à savoir donner des repères aux directions générales et aux personnels de recherche pour une approche éthique de la formation, dans un contexte de renforcement des liens entre la recherche, la formation et l’innovation et de montée en puissance de la dimension internationale.
Dans ce cadre, le Comité d’éthique INRAE-Cirad a focalisé sa réflexion sur l’une des facettes de la mission, la formation des étudiants en Master ou en thèse, estimant que ce segment de la mission est représentatif - s’agissant des enjeux éthiques qu’il renferme - des autres types de formation prodigués, en interne pour accroître les compétences ou accompagner le changement, comme au dehors des établissements, notamment les formations doctorales.
Cette démarche éthique a procédé d’une réflexion interrogative et visé à s’interroger sur ce qui est juste et bien, là où la réponse n’est pas évidente. Certaines pistes de réflexion ont permis d'envisager entre les écoles agronomiques et vétérinaires et les universités partenaires la création d'enseignements interdisciplinaires destinés à favoriser un questionnement éthique chez les jeunes chercheurs et une réflexion sur les responsabilités des scientifiques. Cette dernière a donné lieu en 2014 à la rédaction de l’avis numéro 6 du comité d’éthique INRAE-Cirad, susceptible d'intéresser certain.e.s d'entre vous.
|
|
|
Le Pôle de recherche Biologie-Santé lance son premier AAP Bourses de Master interdisciplinaires à destination des équipes de recherche qui souhaitent accueillir un étudiant en Master 2 dans le cadre d’un projet interdisciplinaire. L’objectif est d’apporter un soutien financier pour favoriser la formation des étudiants en Master 2 vers une recherche interdisciplinaire en santé. La candidature n’implique pas d’avoir un étudiant déjà identifié.
Les projets doivent être interdisciplinaires et impliquer un des 7 axes de recherche du Pôle Biologie-Santé et une équipe d’un autre Pôle de recherche : A.E.B (Agriculture, Environnement, Biodiversité), Chimie, M.I.P.S. (Mathématiques, Informatique, Physique, Systèmes) ou Sciences Sociales. Les projets translationnels, entre une équipe d’un Pôle et une équipe hospitalière, sont également éligibles.
Pour répondre à cet appel à candidatures, cliquez ici.
Date limite : vendredi 7 juin 2024
|
La Key initiative Politiques publiques de transition (KIPPT) a pour objectif de renforcer la visibilité et de favoriser les interactions locales, nationales et internationales des scientifiques du site de Montpellier dont les travaux en sciences sociales sont liés aux politiques publiques de transition.
Dans ce cadre, elle lance un appel à projets s’adressant aux enseignants chercheurs et chercheurs du pôle sciences sociales de l’I-Site visant à créer de la synergie entre les chercheurs des différentes composantes et laboratoires travaillant ou souhaitant travailler sur les politiques publiques de transition, et les acteurs socio-économiques.
L’ambition de cet appel est de s’appuyer sur les travaux existants pour impulser une dynamique plus large ayant vocation à poser les bases d’une véritable communauté de recherche autour des politiques publiques de transition.
Lors de l’atelier RSO du LIRDEF du vendredi 24 mai 2024, certain.e.s collègues du laboratoire ont rédigé un dossier de candidature en réponse à l'appel à projets de la KIPPT dans la catégorie : Projets « Impulsion ».
Celles et ceux d'entre vous qui souhaitent s'associer à ce projet sont invité.e.s à inscrire leur nom dans la rubrique " 4. Chercheurs impliqués (et affiliation, organisme et laboratoire)" du document accessible à cette adresse.
Merci de faire part de votre candidature par retour de courriel à France Arboix et Sophie GARCIA-BARRAGAN
Date limite : vendredi 14 juin 2024 (midi)
|
L’objectif du présent APR est d’évaluer l’efficacité du dispositif Cordées de la réussite en observant la capacité des Cordées à élargir le champ des possibles des élèves ayant participé à une Cordée, à influer sur leurs parcours scolaires et plus particulièrement de mesurer son impact sur leur réussite dans l’enseignement supérieur.
L’enjeu est de pouvoir disposer de données et d’analyses qui mettent en évidence l’incidence de la participation des élèves à une Cordée, qu’ils aient fait le choix de poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur ou d’aller vers l’insertion professionnelle. Lorsqu’ils poursuivent des études supérieures, il s’agira alors de mesurer leur capacité à réussir leur parcours dans l’enseignement supérieur.
Cette analyse portera également sur les effets observés de la participation des élèves à une Cordée quant à leur ambition scolaire, leur réussite scolaire et leur parcours d’orientation.
Les travaux devront également permettre d’identifier les bonnes pratiques d’accompagnement et les facteurs de réussite identifiés au sein des Têtes de Cordée et des établissements encordés afin de les partager avec la communauté des acteurs engagés dans le dispositif et de formuler des pistes d’amélioration pour renforcer l’efficacité du dispositif.
Les candidatures doivent comporter les trois documents suivants :
- le formulaire de présentation du projet ;
- le formulaire de présentation de l’organisme candidat ;
- l’annexe financière.
L'ensemble des documents demandés devra être envoyé à l’adresse suivante : cordeesdelareussite@education.gouv.fr
Date limite : lundi 24 juin 2024
|
Dans le cadre des Journées CasuHAL 2024, l'association CasuHAL lance un "HALathon" à l'échelle nationale.
L’Université de Montpellier participe, comme l’année dernière, à une opération d’envergure nationale de dépôt de fichiers dans HAL.
Si vous êtes enseignant.e.s-chercheur.e.s UPVM, n'hésitez pas à profiter également de cette occasion d’alimenter HAL !
Dans ce cadre, vous êtes invité.e.s à suivre cette procédure et à envoyer dès maintenant les pdf de vos publications, que l'équipe du SCD déposera pour vous pendant la durée de l’opération qui se tiendra jusqu'au mardi 4 juin 2024.
Pour connaitre vos articles déposés dans HAL sans texte intégral, cliquez sur ce lien et remplacez “VOTREIDHAL” par votre IdHAL* dans l'adresse url.
Si vous n’avez pas encore d’IdHAL, laissez-vous guider.
Pour toute question, n'hésitez pas à contacter respectivement vos équipes HAL-assistance, de l'UM
et de l'UPVM
|
L’Anthropocène - notion géologique, encore en discussion, qui, dans une acception élargie, entremêle les dimensions scientifique et militante - questionne l’impact des activités humaines à l’échelle de la biosphère. Cette trace est souvent signe de conséquences non désirées : perte de biodiversité, changement climatique, acidification des océans, disparition des zones non habitées, etc., en lien avec un modèle économique spécifique.
A l’occasion d’un colloque international, organisé en collaboration avec EPSI et l'OFC, qui se tiendra le 12 décembre 2024 au CNAM de Paris, le Réseau Ingenium se posera la question de savoir comment les ingénieurs et ingénieures du 21e siècle se positionnent face aux enjeux/questions amenées par l’entrée dans l'Anthropocène, et comment les sciences humaines et sociales contribuent à ce positionnement, notamment dans les formations.
Le colloque accueillera des communications qui pourront revêtir différents aspects : une recherche (résultats, en cours, projets...), une expérience, un témoignage d’entreprise ou d’association, une pratique pédagogique originale, une réflexion personnelle. Les propositions pourront définir, de manière critique, ce que les auteur-rices entendent par "anthropocène", ou par "éducation aux enjeux de l'anthropocène", ou par “écologie”. Elles pourront témoigner explicitement d'expériences pédagogiques ou de recherches portant sur un projet de formation des ingénieur-es aux enjeux de l'anthropocène.
Les proposition de communication devront présenter un résumé de 200 mots maximum et seront à faire parvenir aux formats Word et PDF à secretariat@reseau-ingenium.fr
Date limite de soumission : samedi 1er juin 2024
|
Depuis trois ans, Labos 1point5 collecte des données et développe des méthodes et des recherches pour estimer, comprendre et agir sur les impacts environnementaux des activités de recherche à l’échelle de la communauté de recherche académique française. Ces travaux, s'inscrivant dans un domaine de recherche émergeant, contribuent à définir les trajectoires d'une transformation écologique pour l'enseignement supérieur et la recherche (ESR). Ils jouent également un rôle crucial en structurant les débats au sein de cette communauté, lesquels s'intensifient et se généralisent depuis 2018.
Le colloque du GDR Labos 1point5 aura lieu à Paris les 6 et 7 novembre 2024. D'une part, il s'attachera à exposer l'état des connaissances dans l'ensemble des disciplines concernées. D'autre part, il explorera les questions qui préfigurent de nouvelles recherches susceptibles d'éclairer les enjeux de la mesure et de la réduction de l'empreinte de la recherche ainsi que la transformation des activités scientifiques.
Tous les travaux portant sur l'écologisation des activités de recherche sont les bienvenus. Cela inclut, entre autres, des études sur la quantification de l'empreinte environnementale de l’ESR, l'analyse des stratégies de réduction, la remise en question des pratiques de recherche actuelles ou futures, l'aide à la décision et l'analyse de politiques publiques. Ce colloque, comme son objet, a vocation a être pluridisciplinaire. Des travaux de tous les domaines seront les bienvenus (sciences et technologies, sciences humaines et sociales, santé et environnement) et les regards croisant plusieurs domaines seront particulièrement appréciés.
Il est également ouvert à des expériences dans d’autres secteurs d’activité qui pourraient éclairer le cas de la recherche.
Les travaux scientifiques seront privilégiés mais nous cherchons également à identifier des travaux plus opérationnels décrivant les outils de l'écologisation de la recherche.
Les propositions de résumés d'une page (en français ou en anglais) sont à déposer ici
Date limite de soumission : dimanche 30 juin 2024
|
|
|
|
|
Prochain séminaire du collectif Labos1point5, intitulé :
Alimentation, climat et biodiversité : contraintes biophysiques, enjeux socio-économiques et tensions politique
Mardi 4 juin 2024 de 13h à 14h30, en visioconférence :
Le prochain séminaire de Labos1point5 sera consacré à la question de l’alimentation dans un contexte de changement climatique.
Sur le plan biophysique, les orientations à prendre pour faire évoluer nos systèmes alimentaires dans un sens compatible avec la préservation de la biodiversité et du climat, tout en nourrissant sainement la population mondiale, se dessinent de plus en plus clairement. Des controverses vives demeurent en revanche quant au rôle à donner à la biodiversité dans les espaces agricoles. Ces controverses se doublent de tensions politiques extrêmement vives entre les grands blocs (Europe, États-Unis, Asie, Afrique), qui renvoient également à des questions non résolues sur le rôle de l'agriculture et de l'alimentation dans les trajectoires de développement et la prospérité économique.
A l'occasion de cette présentation, Pierre-Marie AUBERT, agronome et sociologue, reviendra sur ces enjeux, à l'aune des 4 dernières années et de l'échec européen de la stratégie Farm2Fork.
|
|
|
|
|
Publiée par France Éducation International, la Revue internationale d’éducation de Sèvres propose une approche comparative des politiques éducatives et des pratiques pédagogiques dans le monde.
Ce nouveau numéro, coordonné par Jean-Marc LANGE et Angela BARTHES, propose un dossier interrogeant les finalités et les valeurs de l’éducation au développement durable.
Dans ce dernier dossier à visée comparatiste sont présentées neuf études de cas révélatrices du décalage, ou tout au moins de la tension, qui existe entre contextes locaux et injonctions internationales, et met en évidence des dispositifs et des pratiques spécifiques sur quatre continents.
Parmi les auteurs.trices ayant contribué à ce volume, plusieurs sont des chercheurs.euses lié.es d’une façon ou d’une autre au LIRDEF.
|
|
|
|
|
-
Parution du Volume 12 - N° 3 | 2023 de la revue Interfaces numériques
intitulé : « Éthique et numérique au XXIe siècle. Approches compréhensives, normatives et critiques. Regards interdisciplinaires, compréhensifs, normatifs et critiques »
|
Interfaces numériques est une revue scientifique internationale qui interroge les fondements éthiques, idéologiques, politiques, sémiotiques du design numérique et qui a pour objectif de faire coopérer dans l'interdisciplinarité et à partir des SIC, des chercheurs universitaires en Lettres et Sciences Humaines, des chercheurs en école de design et des professionnels sur des problématiques de sens liées au design numérique.
Ce nouveau numéro, dirigé par Camille ROELENS et Jean-Claude DOMENGET, aborde le double enjeu d’une éthique du numérique et d’un numérique éthique au XXIe siècle dans un nécessaire éclairage interdisciplinaire en sciences de l’information et de la communication, en philosophie morale, en sciences de l’éducation et de la formation, en ethnographie, en sociologie et en science de gestion.
Les sciences de l’éducation et de la formation apportent une contribution significative ce numéro thématique qui comporte des articles écrits par plusieurs membres du laboratoire.
Audrey de CÉGLIE et Chrysta PÉLISSIER ont contribué à ce numéro au titre du LIRDEF.
|
|
|
|
|
La revue Phronesis est une revue internationale prenant pour objet de recherche l’étude des discours et des pratiques au service de la professionnalisation des métiers et des parcours de formation.
Les contextes actuels au rang desquels reviennent fréquemment la problématique sanitaire liée à la pandémie, l’urgence climatique et les évènements concourant à la dégradation des conditions de vie sur Terre, conduisent tout un chacun (les politiques, les économistes, les experts, etc.) à s’interroger sur les causes et les conséquences de ces phénomènes et de ces évènements.
L’originalité de ce nouveau numéro de Phronesis consiste à articuler des perspectives philosophiques (épistémologie, éthique et politique) à des perspectives didactiques.
Thérèse PEREZ-ROUX a contribué à ce volume au titre du LIRDEF.
|
|
|
|
|
- La fabrique quotidienne du décrochage. Aux portes de la classe, Julien GARRIC, Editions PUF, Collection : Education et société, mai 2024
|
Le décrochage scolaire constitue l'une des questions centrales de notre école. Touchant principalement les élèves les plus défavorisés et les établissements les plus paupérisés, il participe à la reproduction des inégalités et à des processus de relégation sociale. Issu des réalités scolaires ordinaires les plus banales, il se construit dans l’intimité des classes et des établissements scolaires, à travers le cumul de retards dans les apprentissages, l’absentéisme, les conflits entre les élèves et leurs enseignants.
Cet ouvrage, tiré du travail de thèse de Julien GARRIC, propose une plongée ethnographique dans le quotidien de trois collèges parmi les plus pauvres du territoire français. Il décrit comment les pratiques punitives, et en particulier d’exclusion participent à la fabrique quotidienne du décrochage. Des salles de classes aux bureaux de la vie scolaire, il lève le voile sur les coulisses d’institutions dégradées à l’extrême. Entre souffrance des personnels et détresse des élèves, la répétition des exclusions de cours exacerbe les conflits professionnels, et apprend aux élèves les plus fragiles à accepter leur mise à l’écart d’une scolarité régulière.
|
|
|
|
|
Du mois d’avril au mois de juillet 2024, le LIRDEF a le plaisir d'accueillir Andréa GICQUEL, étudiante en doctorat à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR), dans le cadre d'un stage doctoral.
Accompagnée par Agnieszka JEZIORSKI, Jean-Marc LANGE et Christian REYNAUD, Andréa GICQUEL travaille sur un projet de recherche franco-québécois sur l'éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) en contexte formel et non formel. Dans le cadre de son projet de thèse, Mme GICQUEL s'intéresse au rapport aux savoirs des stagiaires en enseignement primaire au regard des contenus abordant les Premiers Peuples du Québec.
A l’occasion de son séjour, cette dernière a notamment participé au colloque sur l’Éducation Populaire organisé à l'Université de Montpellier les 27 et 28 mai, et assistera au colloque du REF qui se tiendra à Fribourg, les 3 au 5 juillet prochains (cf. rubrique Actualité).
Bienvenue à Andréa GICQUEL, à laquelle nous souhaitons une bonne continuation dans son parcours doctoral !
|
La journée des doctorant.e.s du LIRDEF se tiendra cette année le vendredi 21 juin 2024 de 9h à 17h sur le site de la Faculté d’Éducation de Montpellier.
A cette occasion, les doctorant.e.s de l'unité seront invité.e.s à se joindre à un repas partagé dans les jardins de la FDE.
Le programme, la salle et le lien de connexion Zoom à cette journée seront communiqués prochainement.
|
|
|
Calendrier des animations du LIRDEF
2023-2024
|
|
Vers une écologisation de l'enseignement supérieur et la recherche ?
Mercredi 19 juin 2024
|
|
|
|
