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- Soutenance de thèse de doctorat de Vijayan AGNEESWARAN, intitulée :
« Travail et réappropriation des apprentissages linguistiques par les écrits de presse en Inde »
Mardi 26 novembre à 14h, Université Paul-Valéry Montpellier 3, Site Saint-Charles 1 (Salle des Actes n° 011)
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Ce travail de thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de la Formation, encadré par Frédéric TORTERAT, a pour objectif de montrer comment les textes médiatiques présentent la potentialité de reconfigurer les pratiques de classe, recourent à l’approche documentariste des apprentissages linguistiques et culturels en encourageant la lecture authentique, lesquels privilégient et rehaussent la signifiance des documents fabriqués dans les manuels en cours de langue.
L’approche présentée s’appuie sur les récurrences discursives du texte journalistique telles qu’elles peuvent être exploitées en classes de premier et deuxième cycles universitaires en Inde, à la fois au niveau micro et au niveau macro, quand il s’agit notamment de replacer les faits divers, débats d’opinion ou décryptages dans des contextes sociaux où ils sont réinvestis oralement lors de narrations spontanées, de controverses ou de discussions variablement documentées.
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Mardi 26 novembre à 14h, Université Paul-Valéry Montpellier 3, Site Saint-Charles 1 (Salle des Actes n° 009)
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Ce travail de thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de la Formation, encadré par Thérèse PEREZ-ROUX, vise à examiner l’effet de la réforme de la formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes de 2015 sur la professionnalité des tuteurs de stage en masso-kinésithérapie, acteurs essentiels du nouveau paradigme de formation chargés d’accompagner les étudiants sur le terrain et faisant face à de nouvelles prescriptions compliquant leur rôle de tuteur.
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- Soutenance de thèse de doctorat de Marie SUDRIES, intitulée :
« Enseigner et apprendre la transformation chimique pour comprendre le cycle du carbone. Vers une approche codisciplinaire du réchauffement climatique »
Vendredi 29 novembre à 14h, Université de Genève (Uni-Mail. salle 4193)
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Ce travail de thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de la Formation, co-encadré par David CROSS et Florence LIGOZAT (FPSE, Université de Genève), propose d’interroger les conditions d’enseignement-apprentissage du concept de transformation chimique par des élèves de 13-15 ans. Ce concept, présent au cœur des enseignements de chimie dès le secondaire en France et en Suisse romande, participe à la compréhension de nombreux processus naturels et techniques présents dans le cycle du carbone, qui sont au cœur de la compréhension de problèmes environnementaux, tels que le réchauffement climatique.
Au-delà de l’enseignement-apprentissage du concept de transformation chimique dans le cadre strictement disciplinaire de la chimie, il s’agit donc de comprendre comment ce concept peut trouver une signification plus large, à même de soutenir l’étude d’autres objets de savoirs qui sont traditionnellement pris en charge par les sciences de la vie et de la Terre en France, la biologie et la géographie dans le canton de Genève (Suisse).
Possibilité d'assister à la soutenance en ligne.
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Mercredi 27 novembre 2024 à 10h (en visioconférence)
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Lors de cette conférence, Xavier ROEGIERS développera les principes de l'Approche Programme et de l'Approche par Compétences, deux courants pédagogiques qui transforment la manière de concevoir et d’évaluer les parcours de formation. Il mettra en lumière durant 45 minutes les défis et les opportunités autour des situations complexes certificatives (dites SAé) et leur progression dans une séquence pédagogique, du lien avec le projet de formation (profil de sortie et référentiel de compétences).
Xavier ROEGIERS est un expert international en pédagogie et en ingénierie de la formation.
Inscription gratuite, mais obligatoire ici.
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- Webinaire « Découvrir Horizon Europe » :
Jeudi 5 décembre 10h-11h30 (en visioconférence)
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Ce webinaire destiné aux primo-accédants, organisé par les PCNs toutes thématiques confondues, a pour objectif de clarifier les contours du programme de financement européen dédié à la recherche et l'innovation Horizon Europe et de présenter de manière concise les opportunités qu'il offre. Il s’adresse tout particulièrement à celles et ceux qui n'ont encore jamais participé à des projets dans le cadre d'Horizon Europe.
Accessible en visioconférence via Teams.
Inscription gratuite, mais obligatoire ici.
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Prochain atelier du cycle "Les échelles de la transition" organisé par le projet RespIRES, intitulé :
« Transformation écologique de la recherche : de la théorie à la pratique. Comment les scientifiques et leurs institutions peuvent amener le secteur de la recherche vers la cohérence sociale et environnementale ? »
Mercredi 17 décembre 2024 de 13h30 à 16h30 (en présentiel), Campus de la Gaillarde, Montpellier (Bâtiment 11, salle 204)
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Introduit à partir des observations de Tamara BEN ARI (INRAE, UMR Innovation) à la direction du collectif Labos1p5 de 2019 à 2023, de celles de Xavier CAPET (CNRS, UMR Locean) lors de travaux de prospective communautaires, cet atelier portera sur les dimensions politiques de la transition dans le domaine de la recherche.
L'atelier participatif, sur la base de l'avis du comité d’Éthique en commun « Quels droits et devoirs pour les scientifiques et leurs institutions face à l’urgence environnementale ? », visera ensuite à construire une vision partagée de ce que serait une recherche alignée avec les limites planétaires et à identifier des chemins pouvant nous y conduire.
Cet atelier est ouvert à tous les personnels de recherche qu'ils soient scientifiques, personnels d'appui ou étudiants.
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Publications :
Les Cahiers pédagogiques désormais disponibles sur Cairn
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Les Cahiers pédagogiques sont désormais disponibles sur Cairn ! Il est ainsi possible de consulter tous les numéros depuis le n°542 de janvier 2018, intitulé "Bienveillants et exigeants", jusqu'au dernier numéro paru, avec un léger délai d'intégration sur la plateforme par rapport à la parution papier et sur le site dédié.
Certains numéros sont accessibles via l'abonnement à Cairn, sur la base de cinq années glissantes à partir du dernier numéro paru.
Les autres sont en accès libre : à cette date, du n°542 au n°556 inclus.
S'agissant des numéros plus anciens, du premier jusqu'au n°491 de septembre 2011, ils sont accessibles dans le cadre des abonnements propres aux Cahiers pédagogiques.
Pour rappel, plusieurs collègues du LIRDEF sont membres du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques.
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Le prochain numéro de la revue Questions Vives – Recherches en éducation intitulé « Démocratie, communs et éducation : dialogues philosophiques et didactiques » se propose de poser la question suivante : comment appréhender de concert démocratie, éducation et communs dans un mode problématique, et comment apprendre ce faisant à mieux s’y orienter (Fabre, 2011) ?
Les contributions pourront s’inscrire dans trois axes :
Axe I : Repenser les communs
Dans cet axe, il s’agira par exemple de conduire un travail conceptuel et épistémologique sur la manière dont la notion de communs peut venir s’articuler avec celles – sans prétention d’exhaustivité – d’Anthropocène, d’utopie, d’engagement ou encore d’éducation au politique. Cela peut aller de discussions normatives à des considérations relevant plus directement de la transposition didactique et de la réflexion sur les savoirs scolaires, sans exclure bien entendu de mêler ces approches ou de les enrichir, par exemple historiquement.
Axe II : La démocratie et les communs
Ici, il sera proposé aux personnes souhaitant contribuer de s’inscrire dans une perspective de pensée politique et morale de l’éducation et de la formation en général, - et de l’école en particulier – en assumant également pleinement la possibilité d’une projection pratique et appliquée des réflexions proposées. Des perspectives comparées, entre différents pays et/ou aires culturelles et modèles éducatifs, auront toute leur place.
Axe III : Formation et communs
Enfin, les contributions s’inscrivant dans ce troisième et dernier axe d’investigation pourront, au choix, s’emparer de ce que l’on pourrait identifier comme des Questions Socialement Vives que l’humanité a, de plus en plus, en commun - comme les mouvements migratoires, les enjeux géopolitiques, les politiques publiques de prévention environnementale ou encore la post-vérité– et chercher à concevoir les logiques et moyens les plus adéquats pour (se) former à y faire face aujourd’hui et demain.
Les propositions d'articles pour le Numéro 64 de REE à paraître en novembre 2026 sont à envoyer à : recherches-en-education@univ-nantes.fr
Toutes les consignes pour rédiger et proposer votre article sont données dans le document « Consignes Charte ».
Date limite de remise des résumés : dimanche 15 décembre 2024
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- Appel à communication pour le colloque international intitulé : Accompagner l'écrit dans le supérieur : formation, évaluation, certification – Le projet écri+ dans le champ des littératies universitaires
Le projet écri+ est un Projet d’Investissement d’Avenir pour les Nouveaux Cursus Universitaires lancé en 2018 pour une durée de dix ans, qui regroupe actuellement 24 universités françaises, avec l’objectif d’apporter des réponses aux besoins des étudiants de maîtriser les écrits universitaires, en créant et développant des outils de formation, d’évaluation et de certification pour la maitrise des compétences rédactionnelles. La dynamique de ce déploiement est innovante en ce que le dispositif repose sur une analyse fine des difficultés des étudiants telles qu’elles peuvent se manifester, toutes filières confondues, dans leurs productions écrites.
Cet appel à communication s'inscrit dans le cadre d'un colloque international organisé les 11, 12 et 13 juin 2025 par l'Université Toulouse Jean-Jaurès, l'INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées et le laboratoire EFTS, visant à discuter les choix, contraintes et apports du projet écri+ au sein du champ des littératies universitaires.
L'appel s'articule autour de six axes :
- Former et se former à l'écrit à l'université
- Développer les compétences à l'écrit par l'évaluation et l'auto-évaluation
- Certifier un niveau de compétence en langue : méthodes et enjeux
- Littératie en contexte plurilingue
- Les variations à l'écrit
Les propositions de communication sont à adresser à Alexandra OBERLE, coordinatrice générale du projet écri+ : aoberle@unistra.fr
Date limite de dépôt des propositions de communication : jeudi 15 janvier 2025
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Appel à candidatures pour l'école d'été EERA 2025 intitulée : Cultures dans l'éducation, cultures dans la recherche - éducation et recherche dans les cultures
Cet appel à candidature s'adresse à des étudiants inscrits en doctorat et/ou docteur.e.s qui viennent principalement des pays membres de l'EERA ou étudient dans ces pays et s'inscrit dans le cadre de l'EERA Summer School qui se tiendra du 2 au 6 juin 2025 à l'Université de Technologie de Chemnitz en Allemagne.
En 2025, la ville de Chemnitz sera la capitale européenne de la culture. C'est pourquoi l'université de technologie de Chemnitz, animatrice de l'école d'été EERA 2025, a décidé de se concentrer sur le rôle de la «culture» dans la recherche, la politique et la pratique de l'éducation.
L'objectif de l'Association européenne de recherche éducative (AEERA) est de promouvoir la recherche éducative de haute qualité au profit de l'éducation et de la société. L'AEERA est composé de plus de 40 associations nationales et régionales de recherche éducative de toutes les régions d'Europe.
Le thème de l'EERSS 2025 est « Cultures dans l'éducation, cultures dans la recherche - éducation et recherche dans les cultures ».
Les demandes sont à soumettre sur le site : https://www.conftool.net/eerss2025/
Date limite de soumission : jeudi 15 janvier 2025
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Le prochain numéro de la revue Recherches en éducation (REE) intitulé « Recherches L’école en contexte néolibéral : la question de l’évaluation » se propose d’étudier les modes d’évaluations standardisées afin de permettre d’identifier les politiques, dispositifs ou pratiques pédagogiques qui favorisent l’apprentissage des élèves ou, plus globalement, qui améliorent l’efficacité et l’équité du système éducatif.
Les propositions d'articles pour le Numéro 64 de REE à paraître en novembre 2026 sont à envoyer à : recherches-en-education@univ-nantes.fr
Toutes les consignes pour rédiger et proposer vos articles sont données dans le document « Consignes Charte ».
Date limite de soumission d’articles rédigés : lundi 3 février 2025
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- Appel à projets KIPPT "Impulsion" - Financement de stages recherche
L’appel à projets "Impulsion" de la Key Initiative Politiques Publiques de Transition (KIPPT) est désormais ouvert au fil de l’eau. Les projets financés auront pour vocation d’initier une dynamique de recherche collective autour d’un stage de master 2. Il s’agit de projets de recherche émergents, cohérents avec les axes de la KIPPT, et ayant pour objectif d’impulser une première collaboration ou de défricher une thématique particulière en lien avec les politiques publiques de transition.
- Public concerné : le porteur du projet doit être membre de l’Université de Montpellier ou d’un des organismes partenaires de l’I-site et membre d’un laboratoire du Pôle sciences sociales de l’Université de Montpellier
- Critères de sélection : une attention particulière sera portée, lors de l’étude des dossiers, à la manière dont les stages contribuent à alimenter la réflexion sur les politiques publiques de transition dans une perspective interdisciplinaire
Montant maximal du financement : 4000 Euros
Pour toute question ou demande d'accompagnement dans la formalisation de votre projet, n’hésitez pas à contacter Tiffany MATIAS à l'adresse : tiffany.matias@umontpellier.fr
Dépôt des dossiers tout au long de l'année.
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Action Nationale de Formation (ANF) : Appels à projets du Cluster 2 "Culture, créativité et société inclusive"
Mardi 14, mercredi 15 et jeudi 16 janvier 2025, Amiens (en présentiel)
Le Point de Contact National (PCN) Cluster 2 propose une formation destinée aux collègues intéressé.e.s par le cluster “Culture, créativité et société inclusive, du programme Horizon Europe, spécifiquement dédié à la recherche pluridisciplinaire en sciences humaines et sociales .
Cette formation, organisée à Amiens les 14, 15 et 16 janvier 2025, a pour objectif d’apporter aux chercheurs.euses et enseignants.tes-chercheurs.euses et aux chargé.e.s de projets européens des éléments concrets pour concevoir et rédiger des projets en réponse à ces appels en maximisant leurs chances de réussite.
Le succès aux appels de ce programme implique de bien en comprendre les spécificités et de disposer de clefs méthodologiques efficaces pour monter un projet collaboratif européen de recherche et d’innovation.
Pour rappel, les appels à projets 2024 du Cluster 2 sont clos, à l’exception des cinq appels sur l’European Collaborative Cloud for Cultural Heritage, décalés au 22 janvier 2025. Les futurs appels du cluster seront publiés à partir du printemps 2025.
Pour plus d'informations, n'hésitez pas à visionner le replay de la journée d’informations (InfoDay) de la commission européenne sur les cinq appels ouverts (Information and Q&A on the 2024 ECCCH call).
Pour en savoir plus sur l'ANF, n’hésitez pas à contacter l’équipe du PCN Cluster 2 à l'adresse : pcn-shs@recherche.gouv.fr
Attention, date limite d'inscription : jeudi 28 novembre, à 12h
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Labos1.5, collectif réunissant des membres du monde académique français de tous statuts et toutes disciplines de recherche, ayant l'objectif de mieux comprendre et réduire l'impact des activités de la recherche scientifique sur l'environnement et en particulier sur le climat, vient de fêter ses cinq années d'existence.
Le collectif, en partie transformé en GDR (groupement de recherche), sous les tutelles conjointes du CNRS, de l’Inrae et d’Inria, organisait du 5 au 7 novembre à Paris son troisième grand colloque biennal lors duquel se sont tenus des échanges sur les diverses actions et expériences mises en place.
A cette occasion, TheMetaNews a dressé au travers d'un article publié récemment une synthèse des actions présentées lors de ce colloque.
Les principales initiatives recensées sont articulées autour des trois activités suivantes :
- mesurer l’empreinte écologique de la recherche,
- accompagner les labos dans la transition et
- promouvoir l’enseignement des enjeux écologiques dans le supérieur.
Si certain.e.s chercheurs.euses se sont décidé.e.s à bifurquer et à faire de la science avec l’objectif de sortir de la crise environnementale, certains organismes de recherche ont fait le pari de changer de politique scientifique. A titre d'exemple, l’Institut de recherche sur le développement (IRD) présentait la mise en place cette année d’une sorte de convention citoyenne pour le climat en interne : 40 chercheurs.euses et personnels tiré.e.s au sort ont planché, durant une dizaine de sessions, sur la transformation écologique de l’organisme, signant un rapport remis en juin dernier à la direction de l'IRD. Au total, 18 objectifs et plus de 40 actions, dont seulement 5 n’ont pas été retenues par la direction, ont été proposées pour établir une stratégie qui sera soumise au vote du conseil d’administration. Un exemple pour les autres organismes de recherche et les universités ?
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Le prochain atelier RSO du LIRDEF aura lieu le vendredi 6 décembre de 10h à 12h.
A l'occasion de cet atelier, le groupe d'animation RSO vous proposera de travailler sur les risques psychosociaux (RPS) selon une séance organisée en 3 temps :
- un premier temps destiné à faire un recensement des risques psychosociaux spécifiques à nos missions et les RPS transversaux,
- un deuxième temps consacré à lister les dispositifs existants,
- et enfin, un troisième temps lors duquel, en l'absence de dispositif, les participant.e.s seront amené.e.s à réfléchir à des propositions de solutions pour répondre aux RPS non pris en charge et au lancement d'actions en interne au laboratoire.
Toute autre proposition pourra aussi être explorée.
Pour pouvoir organiser cet atelier dans les meilleures conditions, celles et ceux intéressé.e.s sont invité.e.s à s'inscrire via ce lien avant le vendredi 29 novembre.
La salle et le lien de connexion seront communiqués dans un prochain mail.
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Mise en ligne du numéro 16 | 2000 de la revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE
Intitulé : "Famille / École : quelles médiations ? "
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Dirigé par Yveline FUMAT et Gérard PITHON, ce numéro de la revue Éducation et socialisation, initialement publié en version papier en 2000, se propose d'analyser la relation famille-école, et notamment d'interroger les raisons de l'institutionnalisation de l'accompagnement scolaire.
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Accueillir les élèves nouvellement arrivés : Faire réussir les élèves allophones à l'école (cycles 2, 3 et UPE2A), Nathalie AUGER et Florence GUIRAUD-ROBERT, éditions ESF Sciences Humaines, 2024
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Cet ouvrage propose des conseils pour accueillir les élèves allophones en UPE2A et en classe ordinaire et les faire réussir en français, mathématiques, sciences, histoire-géographie, éducation physique… et les aider à progresser dans toutes les matières.
En effet, accueillir dans sa classe des élèves allophones est un vrai défi : leur enseigner une nouvelle langue, les aider à se repérer dans un nouvel univers éducatif peuvent être une gageure stimulante. Des solutions existent pour faire en sorte qu’ils trouvent leur place au sein de la classe.
Cet ouvrage aidera à accueillir et inclure les élèves, développer leurs compétences en s’appuyant sur les langues qu’ils connaissent, expliciter les consignes et favoriser l’entraide, et développer la langue orale et le lire-écrire.
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Parution du numéro 101 | 2024 de la Nouvelle Revue Éducation et société inclusives
intitulé : "Relations école-familles et dynamiques inclusives dans l’éducation : les apports des recherches collaboratives"
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Co-dirigé par Julie PELHATE et Clément PIN, ce dernier numéro de la Nouvelle Revue. Éducation et société inclusives s’inscrit dans le prolongement d’un symposium organisé à l’été 2022 dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) qui réunissait trois équipes menant depuis plusieurs années des recherches collaboratives sur les relations entre écoles et familles.
Les démarches de recherche sur les relations école-famille présentées dans ce dossier font le pari épistémologique que la dimension collaborative consistant à chercher non plus « sur » mais « avec » les enseignant.e.s et/ou les parents, afin de croiser les points de vue, permet de produire des connaissances qui font sens au regard des divers.es acteurs.trices (chercheurs.euses, parents, acteurs.trices éducatifs.ves scolaires et extra-scolaires) et de participer à une transformation inclusive de l’école.
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S’attaquer aux crises écologiques et sociales constitue des défis urgents. Malheureusement, ces deux dimensions sociales et écologiques sont souvent traitées de manière séparée.
L’enjeu de l’écopédagogie est de constituer un champ de recherche, de réflexion et d’action concernant l’articulation du social et de l’écologie. Son objectif est d’aider les citoyens et les citoyennes, mais également les futurs citoyens et citoyennes à comprendre l’imbrication de ces deux dimensions.
Cet ouvrage se propose de donner des clefs théoriques et pratiques à des enseignants et enseignantes, éducateurs et éducatrices, et l’ensemble des acteurs sociaux pour contribuer à développer la prise de conscience et l’engagement dans l’action relativement à ces thématiques.
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A l'occasion de sa 2ème édition, organisée du 25 au 27 octobre 2024 à la Halle Tropisme de Montpellier, le Festival Va Savoir ?! proposait trois jours d’animations autour des sciences participatives et citoyennes.
Dans le cadre de cet événement grand public, Chrysta PÉLISSIER et Audrey De CÉGLIE, MCF rattachées au LIRDEF, ont animé un atelier intitulé "Laisse ton empreinte !" destiné à mieux comprendre le rapport des enfants ou des adultes avec l’école et conçu à partir de dispositifs issus de leurs travaux de recherche sur l'orientation des élèves et l'égalité des chances.
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Depuis le mois d'octobre 2024, le LIRDEF a le plaisir d'accueillir un nouveau collègue, Nabil SAÏDI, en charge de la gestion administrative et financière du laboratoire.
Nabil SAÏDI assure notamment la coordination des dossiers suivants :
- Gestion de missions
- Saisie des bons de commande en fonctionnement et en investissement
- Organisation des conseils et des séminaires généraux
- Coordination des appels à financement (AAF) du LIRDEF
N'hésitez pas à le contacter : bureau : A308, poste fixe : 0467618312.
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Nouveau calendrier des
animations du LIRDEF
2024-2025
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Cours sur les limites planétaires
Mardi 3 décembre de 13h à 14h30
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